新的学习经历：当代儿童生长实际以为孩子是生长中的个别，其心智才气的生长是其心机学方面的成熟加上后天学习经历而达成的。从出世起，孩子必须有符合其才气的学习机遇以学习新的经历，才气生长出普通的智能、说话、人际干系技能、情感感受、表达才气和品德。
4.劝说转化孩子的妒忌心
小王和小陈是同班同窗，成绩在班里也都名列前茅。数学测验前一天早晨，小王打电话问小陈一道题。小陈好不轻易才把这道题解出来，她不肯意让小王不劳而获，又怕第二天考这道题小王也答对，成绩分不出凹凸，因而就将一个弊端的思路奉告了小王。
当孩子兴高采烈地奉告你他获得了好成绩，要与你分享他的高兴时，你是耐烦地聆听并表扬他，还是还是把脸一板，呵叱他：“为甚么不做得更好？”
1.孩子的根基心机需求
但一旁的教员却晓得他说这话的实在企图，笑着说：“在这里不要求小朋友画很多么好，你喜好画甚么便能够画甚么。”
接着，他看到地上摔坏的玩具车，又捡起来煞有介事地诘问道：“谁摔坏的？”妈妈说：“关你甚么事？你又不熟谙这儿的人！”
心机学家莫顿曾提出“预言主动实现”的原则，以为人们具有一种主动实现预言的偏向。在孩子心灵的眼睛面前，耐久而稳定地放着一幅自我肖像，孩子会与它越来越靠近。以是，如果孩子把本身设想成胜利者，那将带来没法估计的胜利。当孩子感到信心不敷时，家长应当指导他停止主动的自我表示，把“别严峻，我能行”、“我必然能胜利”之类的话写下来，或者大声说出来。
刚插手事情不久的小伙子辰军来到心机诊疗中间，向心机大夫暴露了本身的痛苦，他奉告大夫：本身老是感觉干甚么事都不如别人，现在不管做甚么老是想得特别多，顾虑多，决策难，对本身毫无信心和掌控。该院心理科副主任医师在体味了他的环境后，发明这与他生长过程中所受的家庭教诲有很大的干系。
2.细心揣摩孩子的实在心机
这时还是教员晓得男孩的心机，说：“玩具本来就是给大师玩的，偶然玩坏了，没干系的。”
被爱与代价感：孩子需求父母的爱，被爱而采取，孩子才有安然感与代价感。父母对后代示爱时，除了使孩子体验到被爱的满足以外，也要使孩子晓得因何事而被爱，从而促使其建立根基的是非看法。
在孩子的生长阶段，父母的支撑和鼓励是很首要的，这在必然程度上决定孩子的脾气和代价观的构成，如果措置不当，很轻易为今后埋下自大、忧愁、烦躁、烦闷等心机症状的本源。辰军的例子就表现了这一点。现在他已经是20多岁的小伙子了，想要在本源上干预从而达到好的结果已经很难了。
鼓励：在教养孩子的过程中，鼓励的首要性大过其他方面，而贫乏鼓励是形成儿童偏差行动的根基启事。以是说，有偏差行动的孩子也就是一个受波折的孩子。每一个小孩子都需求持续赐与鼓励，就如同种子需求水一样。如果没有鼓励，孩子没法生长及生长，也没法获得归属感。鼓励是一个持续的过程，它夸大赐与孩子自我尊敬感及成绩感。
鸟爸爸说：“因为他们内心都扎了一根刺，这根刺无时无刻不在折磨他们，他们如何会幸运呢？你没闻声他们常常说‘如果我是一只小鸟’就好了。”
很多父母的话不但不能满足，反而会违背孩子的心机需求，以是令孩子难以接管。当代儿童心机学研讨表白，孩子在生长过程中，有着以下8大心机需求：