讲堂用语雅俗共赏要恰到好处。因为它是使讲堂说话艺术达到精炼动听的一种体例，而精炼动听是其结果。只要体例精确，结果才会明显。是以，利用这类体例时，要重视分寸，该用则用，能用则用，要适度适当，不要乱花。
第二，顿挫顿挫
那么，又如何雅俗共赏呢？
第三，雅俗共赏
这首要指雅俗中的“俗”的利用体例。“类别”指鄙谚的分类：谚语、熟语、歇后语等，它们在甚么环境下呈现，谁呈现，关头在于西席的经心选用。原则是按照课本的内容和情境的详细状况，以雅语为对应的起来选用鄙谚与之共存。比如，总结《为了六十一个弟兄》的主题时，我们能够选用谚语“不可东风，哪得春雨”来概括“只要社会主义轨制才气‘一方有难，八方援助’”的。阐发《葛朗台》中葛朗台的形象时，老头摔一把路易给太太，“你不晓得我多么爱你”，“你要甚么有甚么”，我们可用歇后语“猫不吃鱼――假慈悲”来给葛朗台这类变态的行动下结论，对葛朗台为保住财产的虚假本性，可以是一语中的。