史培军感觉便宜她了。何小曼却并不如此以为。
校长固然和向家有渊源，但教诲主任没有啊。
他将何小曼的读后感放在了英语作文的第一篇，在评审时，很慎重地向大师保举。
这个年代，记入档案的“处罚”比如许公开的热诚更严峻。人们还不太晓得自负的代价。何小曼却晓得，向丽娜“可骇的生长”经此，将更升一个台阶。
何小曼哪会不晓得校长的企图。明为措置，实则庇护啊。这招先发制人玩得爽。
何小曼坐在初三（2）班的课堂里按部就班地复习迎考，在教诲局英语教研组，她的名字在不竭地被人提起。
何小曼觉得向丽娜又得哭，却忘了她“可骇的生长”。
既然本身区里没有更杰出的作品，那么，何小曼这一篇完整能够服众。
呵呵, 何小曼又想嘲笑了, 向家余威犹在，跟校长很有私家渊源, 想包庇直说, 别搞得跟公事公办一样好吗？
而英语教员手里正捧着珐琅茶缸，听到这个动静，冲动地茶缸都摔在了桌上，掉了指甲大一块瓷。
一群男生做鬼脸的做鬼脸，起哄的起哄，另有学她在校长室哭的，另有做势拿了废纸在撕的。
向丽娜神情终究开端慌乱，叫道：“你……咄咄逼人！”
一句看似不偏不倚的话，顿时把校长架到了火上，烤得直冒汗。
“该死！”史培军朝那边翻了个白眼。
“不成能！”她大呼，抓过一片来辨认，“是谁从水里捞出来的？”
校长将信将疑, 见教诲主任也问不出个成果, 便坐直了身子：“固然一开端是不测，但你这个思惟就不对！将同窗的作文弄丢了，就应当让同窗重写一篇，如何能擅自替人干活，你尊敬别人的东西吗？”
但校长承诺的“公道”也不是全无说法。向丽娜写了个检验书，在班里公开报歉。
“还好明天早上教员帮我把作文交到教诲局了。”何小曼收起了在校长室的气势，重又变得暖和清冷。
要挂横幅啊！
校长很短长啊，的确够老道，火候把握得恰到好处，即打断了何小曼的诘问、制止了她的气势，又提早用暴怒的姿势给这场风下了定义。
顿时，氛围变得难堪起来，这即是承认这就是何小曼的作文本文啊。