林锦鸿从她话中倒听不出这是嘉奖呢还是鄙夷，不过他也沒表情去究查，“如果不如许说，你还能听到教员实在的讲课内容吗，如果我们光亮正大的來，估计那些教员早在几天就会经心备好课，讲的内容也是中规中矩的，我们能从内里发明甚么问題呢，”
“大抵有五六节自修课吧，”那门生想了一下答复道，林锦鸿点了点头，又问了下黉舍有沒有构造思惟品德教诲之类的课程或者活动甚么的，那门生点头说沒有。
林锦鸿点了下头，“能把你们的课程表给我看一下吗，”这些年上面提出要加强门生的脱手才气和创新才气，激烈要求各大黉舍增开劳技课之类的课程，却不料是个驰名无实的课程，确切如这个门生所说的，徒然增加书籍费罢了，这也就是所谓的上有政策下有对策。
林锦鸿笑了笑，“这两个问題你本身都有答案了，何必又來问我呢，我们的初高中年代和现在这个年代另有得比吗，每个年代的教诲都有各自的特性，我们除了要晓得其共性外，还要体味本性，如许才不至于自觉，我们之以是要复原教员到平时上课内容，才气真正的体味现在教员讲授状况，以我们现在这个身份坐在这里听课，不但能体味教员，也能体味到门生，这两大主体是教诲体系的核心，只要真正体味了他们，才气说对教诲状况有些体味，”