真是“万事开首难”。圆圆开端玩游戏后，也像别的孩子一样，非常痴迷。课外书几近没时候读了，到了练二胡的时候也不想下机，硬拖着；叫她用饭，直比及我和她爸爸吃完，饭都凉了还不过来。她这些表示让我也焦急，说过几次，但发明没用后，我奉告她应当安排好时候，把该做的事做了，今后就不再说了。有几次她过来用饭，我们已吃完，饭桌也清算了，奉告她剩饭在厨房，想吃本身热去吧。说这话时和颜悦色，毫无指责的意义。
用沉重的功课把孩子的肢体牢固在板凳上，牢固在书桌前。如许做的结果是孩子的内心会起一种化学窜改，会天生一种叫“厌学”的物质。好家长和好西席最要重视的是制止孩子碰到“厌倦”这个仇敌，以是他们倾尽尽力做的，就是庇护孩子的学习兴趣。最首要的是家长本身要对暴力功课有熟谙，你如果常常成心识，经心庇护孩子的学习兴趣，那么对于暴力功课的体例天然会出来。杜毫分歧程度的暴力功课，才是最首要的减负行动。
再接下来，她根基上就能像之前一样安排练琴时候了。为了包管游戏时候，她更重视做事的效力。当然也有几次的时候，偶尔一两天会安排得很糟，但我始终没和她构成抵触，偶然会和她心平气和地谈一下这件事，提出我的但愿。
多年来，儿童会不会遭受暴力功课，全仰仗运气，看他各科碰到的是如何的教员。只要不是各科教员都喜好暴力功课，就已经是万幸了。
她玩电脑游戏是在我的鼓动下开端的。
因为她平时住校，只是周末回家练两天二胡。第一天她写完功课就玩游戏，玩得忘乎以是，忘了练二胡，就说要第二天多练一会儿。第二天不得不关机时才想起来，二胡又忘了练了，那就只好等下周练吧。这时她是有惭愧之情的――这实在就是一个孩子自我调剂的开端。第二周公然记取练了，但时候很短，成果到教员家上课时，拉得很糟，从教员家出来她很懊丧，说看来得好好练呢。我并不指责她，只是拥戴她的话说，好好练练吧。
令人痛心的是，这类变乱每天都在天下大面积产生着。只要和中小门生或他们的家长聊聊，就会发明“变乱”不但多，并且体例无奇不有，令人叹为观止。
不是电脑游戏的错
有个月朔的孩子因为上课拆台，被教员罚抄课文十篇，这个孩子真的就一早晨硬是把那十篇课文抄完了。孩子宁肯接管“科罚”，也不向家长说，这类环境应当和孩子对家长态度的预感有关。如果平时家长遇事不能很好地了解孩子，比较随便地攻讦孩子，对黉舍讲授充满了自觉崇拜，那么孩子凭直觉就会以为和家长说了也白说，不但于事无补，还能够挨训，雪上加霜。孩子接受了暴力功课，他一早晨抄完了十篇课文，第二天还是那样上学去了，仿佛甚么也没破坏，甚么也没贫乏。这类环境乃至有的家长晓得后还会窃喜，觉得孩子多抄了课文就比别的孩子多学习了。他们没瞥见孩子受了内伤，乃至是毕生没法病愈的内伤。
至于她会不会上瘾，我不是没有担忧，但不想因噎废食。总的来讲我有信心，这类信心来源于我对游戏的熟谙和对本身孩子的体味。
2007年从报纸上看到某地教诲行政部分出台了一个小门生“减负”计划，要求小门生的书包不能超越六斤。给各黉舍下达规定后，并派员到各黉舍抽查监督。这导致门生们只好化整为零，先背个四斤的书包出来放下，再到校门口从妈妈手中接过一个五斤的书包背出来。遐想到这么多年教诲行政部分要么不作为，要么乱作为，只能说这一次又是一些官僚们脑筋进水了。这个“减负计划”不管它用去多长时候出台，酝酿过程都没超出“拍脑门”的时候和程度。