第13章 把学习做成轻松的事(2)[第4页/共4页]

第三，家长提出要求的体例要天然，不能总用本身小时候没学好这一个借口。

有一根“魔杖”，它确切是有魔力的，哪个孩子一旦被它点中，就会变得更加聪明，在学习和才气上更有潜力。这个“魔杖”是甚么，谁能有幸被它点中，这必然是很多人想晓得的――请谅解我的故弄玄虚，我不是在讲童话，是在作一个实际的比方，因为想不出比它更贴切的比方了。

家长要记着的是，这是个游戏，不是数学课。家长能够通过“买卖”生长孩子的计算才气，但不成操之过急。在游戏中要把孩子的兴趣放在首位，学习放在第二位。计算的难度能够渐渐进步，但不要让太难的计算滋扰兴趣。如果孩子在买卖中频频感到计算的困难，他就会有受挫感，就会落空兴趣。

总之，家长们与其在孩子的测验分数上操心，费钱花力量，双方面逼着孩子学习；不如用些心机，设想和制造一些包含相干知识的事情来让孩子去做，让孩子有机遇应用他所学的知识处理一些实际题目。实际是最好的“课外补习班”。

“开小卖部”给出的启迪是：和糊口连络的学习结果更好，源于糊口的教诲能够无处不在。

巨大的教诲家苏霍姆林斯基以为：“儿童学业掉队的启事，就在于他没有学会思虑。四周天下里的各种事物、征象、依存干系和相互联络，没有成为儿童的思虑的源泉……让实际事物教给儿童思虑――这是使统统普通儿童都变得聪明、机灵、好学、好问的一个极其首要的前提。”[3]

美国闻名教诲家杜威的核心教诲思惟，即少年儿童应当从糊口中学习，在做事中去学习，而不是在书籍里学习。他以为教诲中永久胜利的讲授体例就是“给门生一些事情去做，不是给他们一些东西去学”。[4]

我听一名家长说他儿子刚上高中时数学不好，碰到题目等闲放过，不肯研讨。他看了孩子的数学讲义，感觉那些内容已超出了本身的知识范围，本身也教诲不了。按普通人的思路，是给孩子请个家教，或报个课外教诲班，但他考虑了别人的教诲程度及便利性，感觉本身学会了再来教诲儿子更好。因而他开端啃儿子的数学讲义。儿子当时的数学程度好歹比他强，他有不懂的处所就问儿子。孩子在讲的过程中也有很多不清楚的处所，他们就一起去研讨，研讨不通的就让孩子去黉舍问教员或同窗，返来再给父亲讲。做父亲的当门生不是做模样，他是认当真真地学习。当他发明本身的数学程度大有进步时，儿子的数学成绩也进步较着，并且孩子学会了对题目停止诘问，不再像之前那样有题目放着等别人来奉告他，比上补习班的结果好多了。

第五是尽量用真钱。

开小卖部游戏约莫一向玩到圆圆上小学二三年级。她学习乘法和除法时，我就悄悄在游戏中加进了相干知识，比如一根铅笔九分钱，我要求一下买八根；或者一包饼干四元钱，内里有十块，而我只想买三块。如许，她就得动用她的乘除法知识来计算了。