首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第24章 一生受用的品格教育(3)
我能了解圆圆的设法，她想到的是除了那些给社会做出进献的人应当获得尊敬，有的老年人固然年青时行动不端，但到他们老了，作为一个浅显人和一个弱势者，我们也应当给他应有的尊敬。但以圆圆当时的春秋，她阐发不了太多，只是从直觉上以为教员讲得有些公允了。
孩子们七嘴八舌地找出了好多分歧：新教员是长头发，之前教员是短头发；新教员是双眼皮，之前的教员是单眼皮；新教员戴着眼镜，之前的男教员不戴眼镜；乃至有的孩子重视到新教员嘴角有一颗痣，之前的教员没有等等。我这位朋友的儿子从一开端就举手，他本来发明了两位教员间的很多分歧，手一向举得高高的，但教员一向没叫他。眼看着本身发明的东西都让别的同窗说完了，这孩子急得要命。到最后同窗们都已没甚么可说的时，这个小男孩俄然又想起一样分歧来，因而又高高举起手。教员叫他起来讲，男孩子说：“您是女的，没长小鸡鸡，之前的教员长了小鸡鸡。”
我的话能够让家长有些吃惊，但她看起来也豁然了很多，她想了想还是有些顾虑地说：“我一向教诲孩子要尊敬教员，如许做会不会降落教员的威望，今后教员就不好管他了？”
我说，这件事如果让我来做，我能够会如许措置：起首，如果感受能和教员相同，相同一下最好，让教员熟谙到如许的“美意”对孩子来讲并不是件功德。多做一次功课便能够让孩子学得更踏实的逻辑不是到处建立，当孩子内心有反豪情感时，多做就比少做要坏很多。很多心肠仁慈的教员实在是很情愿接管家长的定见的，他们作为西席，本身也有一个学习生长的过程。如果你感受不能和教员相同，那就甚么也不说，千万不要和教员搞得不镇静。但回家后，不管如何要和孩子正面谈一下。
但一小我的口是心非哄不了本身的心也哄不了别人的心，以是她和孩子都难过。
我看这位家长面有难色，就又对她说，多年来我们已经风俗了不去攻讦教员，仿佛教员对孩子说甚么、做甚么都是对的。究竟上我国中小学西席这个职业的进入门槛并不高，成为西席的人并非颠末端高于其他职业的品德遴选和本质考据，他们乃至在学历上和其他一些行业职员比拟，也无较着上风。如果以为教员是没有弊端的，这很不客观，并且如许一种熟谙实际上也是一种虚幻的等候，给了教员压力，却对他们的职业生长没有好处。将来的西席步队本质应当是较高的，他们的应有本质和已有本质能够会比较符合，但我们仍然不能说一小我因为他当了西席，就变成了一个没出缺点的人。
妈妈带着孩子到办公室找数学教员。数学教员对这位妈妈说：“忘了带卷子不对，罚他是为了让他今后不要丢三落四的，再说卷子多写一遍学得更踏实，这不是为他好吗？！”
家长不住地点头。我内心也很但愿这些话对她有效。
她的儿子上小学二年级时，新换了一名语文教员。一年级时的语文教员是个男的，此次换来的是个女的。女教员给孩子们上第一节课时，说要“开导门生的察看力”，就让孩子们说出本身和前任男教员的分歧。
我的一个老同窗对我讲了如许一件事。
在这个例子中，教员不该该活力，即便孩子的话让她略有难堪，也应当镇静地予以必定。小孩子的思惟非常纯真，他想的必定没教员想的多。既然现在是教员做得不铛铛，孩子来向家长乞助，家长起码应当表示了解，奉告孩子他的设法没错，他能发明别人发明不了的东西这很值得表扬；同时奉告孩子，教员不该该不欢畅，不过既然教员不风俗别人如许说，那么今后我们在讲堂上就不说如许的话。