第38章 做家长应用的智慧(3)[第1页/共4页]

这个别例对孩子的生长很有好处。一是孩子遭到表扬，很有光荣感；二是小本中记的事对她有提示感化，让她今后不要忘了再做这些功德；三是凡写在这个小本上的字，圆圆都能记着，她常常在数小红花时趁便读一下本身的先进事迹，也认了很多字。

她担忧地问我，孩子有很多坏弊端想让她改，那如何办，莫非如许写下来给她提个醒不好吗？我说，当然能够提示，但要换种说法，要把孩子统统的“过”变成“功”来讲，即起首从家长的认识中就要“只设记过簿，不设记过簿”。

有一天，我的一个朋友约我谈天，她是带着一个题目来的，为她单位一个女同事。

实在每个儿童的长处都一样多，他们的特性常常就是他们的长处。这些长处是储藏在儿童心中的种子，需求合适的时候赐与恰当的种植、恰当的津润，才气抽芽、生根、着花、成果。可惜的是很多家长太善于发明孩子的缺点，对孩子的长处却感受痴钝，整天对孩子充满了攻讦和指令。孩子心中本来能够生长起来的长处种子，老是遭到冰雹微风霜的打击，不能很好地生长，直至枯萎或灭亡――这就是为甚么很多孩子到最后真的浑身缺点，很难找到长处了。

与此同时，家里的“记过簿”还一向在增加内容，但没有一次是记录她测验成绩好。我们一向以为小学期间最首要的是庇护孩子对学习的兴趣。对测验分数的过分存眷，对排名斤斤计算，实在都是对学习兴趣的消解。当孩子被大人指导着去体贴分数、体贴排名时，他就不会对学习本身有兴趣了。黉舍方面对成绩已有充足的衬着，如果家长再推波助澜，不但对孩子将来的学习没有促进，反而起了恶感化。

3 只设“记过簿”不设“记过簿”

孩子第一天不适应，能够磨蹭得早退一小时，路上急得都哭了，和你发脾气，怪你不提示她。这时，你就表扬孩子说：“妈妈发明你真是个好孩子，有长进心，不肯意早退。明天是第一天本身安排时候，还不风俗；今后必定会安排得越来越好。”重视，你说这话时，要拿出诚意，不要口是心非。只要家长能至心诚意地对峙下去，在这个过程中不生机，不指责，不包办，对峙让孩子本身办理本身，常常给孩子“记过”，在孩子呈现几次时，仍然能从她的悲观表示中找出主动的处所，赐与朴拙的表扬，那么，孩子的自发办理认识必然能构成，磨蹭的弊端必然能改掉。

以是上小学期间记录的内容不过还是些鸡毛蒜皮的小事，比如“帮妈妈洗碗，洗得洁净”“二胡拉得好”“学会了切土豆”等。到学期末，也记一下她统共在本学期得了些甚么奖，这主如果作为备忘。别的还记一些她写的“诗”，很老练但有童心在内里。

教诲全在细节中，真是失之毫厘，谬以千里啊。

这张纸在墙上贴了好长时候，被我的一名老友看到了，她当时正为本身女儿的教诲题目烦恼着。我顺势给她讲了设记过簿的好处。她感觉这体例很新奇，很好，说也要回家弄张纸贴墙上，鼓励她十岁的女儿。厥后有一天我到她家，看到她公然做了，但在操纵上却有一些题目。

这类设法真是弊端。

她十岁上月朔，住校，一周回一次家，开端不风俗，想家想得哭。她第二周返来讲这周没哭，我就从速给她记下“住校第二周就不哭了”。这一期间的“功劳”根基上都和她住校糊口有关：“被子叠得整齐，遭到教员表扬”“本身洗衣服，洗得洁净”等。这些是她生长中外在的一些进步，同时也记下了她内涵的进步和生长。有一次她和我产生争论，辩论中我们情感都有些不快。但她不是过火地保护本身的观点，而是能一边辩论一边思虑，一旦熟谙到妈妈说得有事理，就停止回嘴，然后和妈妈一起理清思惟。这是她的成熟，也是一种美德。以是我也把这件事记到小本上，并奖一朵小红花。这让圆圆进一步明白，辩论是为了明辨是非，而不是为了驳斥对方。