等张载讲完，陆承启才恍然大悟。先前看礼记。老是不求甚解，现在听得大儒解释，才融会贯穿。前人的典故是如何来的？都是熟读典范，从内里摘录出来的。陆承启现在也算明白了。为甚么前人的典故能信手拈来，启事在此啊！
陆承启宣称受教，持续就教张载。张载现在给天子讲课，环境虽不算得好，毕竟这有轨马车。金属轮子的摩擦实在有些刺耳。可有此境遇，真的是上天恩赐啊！张载又暗自清算了一下本身的观点，晓得陆承启不长于了解古文，换成显浅的话说道：“谦虚求知，择善而从。学习求知，必须谦虚，谦虚方能采取百物，汇合各种知识，收支神明之境。谦虚就是不以己有之知存于心中，滋扰采取新知。肄业问道。须去除“意、必，固、我”，达到至诚，存德，虚静。须得向各行各业之人学习，不耻下问，择善而从。”
译成口语文则是：长于学习的人，教员吃力小，而本身遭到的结果却很大，这要归功于教员教诲有方。不长于学习的人，教员固然勤奋却没甚么结果，门生会是以抱怨教员。长于发问的人，就像加工措置坚固的木料，先安闲易措置的处所动手，然后对节疤和纹理不顺的处所，时候长了，题目就迎刃而解了。不长于发问的人与此相反。长于答复题目的教员，就像撞钟一样，悄悄敲击则钟声较小，重重敲击则钟声大响，等钟声响起以后，让它的声声响完，不长于答复题目的教员与此相反。这些都是进学的体例。
陆承启笑道：“先生过谦了，朕俄然想起一句话，非常合适先生的体悟：为六合立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开承平！先生当得这四句话！”
张载用这个典故，申明的是学习须得从从启事和成果两端动手阐发题目，或者教员需求从正背面讲授。
张载没敢坐下，闻言谦善地说道：“陛下谬赞了，草民不过读多了点书，有了些本身的体悟罢了。”
而扣钟的典故，则出自《礼记・学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。不善学者，师勤而功半，又从而怨之。善问者如攻坚木，先其易者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。善待问者如撞钟，叩之以小者则小鸣，叩之以大者则大鸣，待其安闲，然后尽其声。不善答问者反此。此皆进学之道也。”
陆承启的灵光一闪，想起了读书时偶然中看过前人的抱负，便记了下来。却不知歪打正着，这恰是张载自我警省的名言，只是张载这时候尚未概括罢了。