首页 > 霍格沃兹爆恐分子的综漫日常 > 20.杀老师，你到底懂不懂？
完整能够说是从讲台上刹时挪动过来的杀教员，一把夺过了西莫的条记本。
悄悄的杀教员来了，
悄悄的将西莫的条记重新平放在了课桌上，杀教员较着不筹算持续纠结条记的题目。
固然，杀教员有本领上飞月球，下探地心，语数外物化生社史地，无一不通，无一不精。
【不对，这个时候千万不能笑，万一被谨慎眼的杀教员看到了，让我接着读，如何办？】E班的孩子们憋的很难受。
周曰：“此何足为善。必欲食报者，他不敢望，敢问我于科名何如？”
道别满手的石灰粉。
白叟笑而示以掌，掌中有“何可成”三字。
这是一次摸索，通过不当真听讲将杀教员吸引过来，来摸索杀教员到底和邪术界和教廷有没有干系。
但是，鬼画符一样的笔墨，似是而非，既像英语又像俄语，又那么几个字母如何看如何想埃及法老墓里的象形笔墨，但是又笼统的看不出到底是甚么鬼玩意。
但是为了给门生们上课，为了能让孩子们看清每节课的重点，手上提不努力的杀教员愣是再各式磨练以后用他的触手写出了一手“标致”的板书（相对于之前来讲），清算出无数贴合每小我环境的学习条记。
也不是2ch上比来鼓起的伪中国话，而是真正的，大师刚才竟然在课堂里听到了字正腔圆的中国话！
固然说描述的很诗情画意，但是E班的门生们晓得杀教员怒了！
正如他悄悄的走，
不晓得有多少人在内心扣问本身刚才听到了甚么？
不是“正宗中华拉面”那种，写些正宗，号称中华，实在中国人压根不接管如许吃发的，挂羊头卖狗肉的日式拉面。
一日，自他处归，夜泊舟村庄间。
但是值得光荣的是，固然来的太早了，但是杀教员还是重视到了那本条记，并且本身已经开端完成了筹办事情。
呼之逾时始觉，举家共安慰之，乃已。
周奋然曰：“见人死而不救，非夫也！”登岸，叩门大喊。
可惜，门生们多虑了，因为西莫先生已经稳稳地拉住了杀教员的仇恨，门生们憋得那么辛苦美满是给瞎子抛了媚眼。
因为他没有想到杀教员的眼神竟然这么好！
正宗的汉语？
门生们很惊奇，但是杀教员更惊奇：“西莫君，我是让你读出来没错，但是费事你用日语读，行吗？我们这节课是日本的国文，不是中国的“语文”。”
但是他们还是尽力让脸上的神采由笑容挤成气愤，最好是挤成那种怒发冲冠的感受，因为如许就会让杀教员有一种和大部分门生们一起同仇敌忾围堵一小撮“兵变分子”的感受，而不是让杀教员觉得大师都在笑话他。
顿挫顿挫的声声响彻了全部课堂，统统门生们都入迷地看着西莫。
但是西莫却深深地皱起了眉头，固然是用私语写的，并且也做了恰当的变形。但是如果是熟谙邪术的人，或者是对占卜有兴趣的人，还是能够从中发明一点端倪的。
是科主试者为何公，始悟梦语之偶合也。”
因为触手的干系，因为触手的干系，因为触手软绵绵的干系，杀教员的手上提不努力，就连画画都是只能画简笔划。
如果说被西莫改的差异甚大的如尼或塔语杀教员看不懂还好，但是希伯来笔墨但是一字未改，因为这是西莫特地留下的马脚。
如果将那些希伯来笔墨串连起来的话，会发明那是一句话：“神爱世人！”
但是杀教员看了以后却没有任何反应，他到底是真的没有看懂？还是假装没有看懂？
闻周言，亟共登楼，排闼而入，妇手持带立床前，神已痴矣。