第17章 中美教育之比较(2)[第2页/共3页]

王牧笛：关于中美教诲差异有一个很驰名的故事：1979年6月份，中国和美国互派拜候察看团，去体味对方的根本教诲。我们去美国考查以后，写了一个3万字的陈述。这内里有4段笔墨，我给两位读一下。第一段，“美国的门生不管品德好坏、才气凹凸，无不趾高气昂、迟疑满志，大有我因为是我而分歧凡响的意味。”第二点，“小学二年级的门生大字不识一斗，加减乘除还在掰手指头，整天奢谈缔造，在他们手里让地球翻转个头就易如反掌。”第三，“美国粹生重体美、轻数理化，不管是公立还是私立黉舍，音乐、体育、活动都是如火如荼，数理化无人问津。”第四点，“美国的讲堂处于失控状况。门生或是挤眉弄眼，或谈天说地，或跷二郎腿，更有甚者跟逛街普通，在课堂摇来晃去。”当时中国的考查团给了个结论，“美国的初等教诲已经病入膏肓。能够这么预言：再过20年时候，中国的科技和文明必将赶上和超越这个所谓的超等大国。”

情商、智商、财商，一个都不能少

郎咸平：美国人教诲的胜利不但仅是几百页的物理化学，而是在你申请大学的时候，他们会问你一句话：“你插手过甚么样的社团活动？”史蒂文森高中和布朗士科学高中是纽约两所非常好的高中，都是要测验出来的。史蒂文森高中有100个社团、30种刊物和26个别育活动队。他们面对申请黉舍的门生的时候，绝对不是看你有没有考100分，而是你是否有某方面的特别才调。你数学很糟糕没干系，有别的特别才调就没题目。他会问你：“你到底做过甚么社区活动，干过甚么社团活动？你对社会有甚么进献？”他们用各种分歧有缔造力的体例来招收门生。而我们不是，我们只要一个别例。

信力建：美国人是培养搞设想、搞创新的百姓或者百姓。

郎咸平：像这类小孩子在中都城叫做坏门生、玩皮的孩子、野孩子。

郎咸平：我感觉思惟逻辑窜改最首要。很多主管束育的官员到美国去考查过，但是没有学到美国人处置教诲的思惟逻辑。你看到的又是大要征象，建那么标致的校舍，又搞这个东西了。谈美国的时候，不该谈大要征象，应谈本质题目。美国事超等强权不是没有事理的。而超等强权的启事，不是因为兵器好，而是教诲好。

郎咸平：非论是黑人、退伍甲士，还是美国社会大众，他进了黉舍以后在学甚么，这是我们要学习的。我们能够让老百姓多受教诲，题目是你想教他甚么。举个例子：冬奥会有个周洋，她胜利以后感激父母，她但愿能够让父母过更好的日子。这句话打动多少天下人丁啊。再看看一个叫张磊的，他耶鲁大学毕业以后捐了888.8888万美圆给耶鲁大学。这其中国人就有点不能了解了。周洋说感激父母我们能了解，张磊耶鲁毕业捐款给耶鲁，我们仿佛就不能了解。那这个很成心机，比尔・盖茨胜利以后也捐款给母校，美国人很喜好捐款给母校。英国人也是一样，以母校为荣，感激母校。我们是感激父母。这一点就已经完整地解答了题目，那就是美国人对黉舍的戴德跟中国人对父母的戴德的根本是一样的。因为中国人在父母的庇护之下，而美国人在教诲的庇护之下构成了他们明天的成绩。

信力建：本源在于我们并不是要培养天下人才，或者是有缔造力的人，我们只是在统统小孩子里边，鉴别谁能够去读大学。在中国畴昔很长时候里，都觉得中国在奥数方面在全天下是超强的，中国的根本教诲是比美国好的。