首页 > 家庭教育孩子的50个细节 > 第34章 莫让学艺成为孩子的负担
另有专家指出，并不是每个学艺术的孩子都需求考级，更不能要求每个学艺术的孩子都很专业，这要视小我的天赋和兴趣而定。在百姓本质教诲中，我们更该当倡导以人文精力为大旨，知识技术为手腕，让孩子在渗入着人文体贴的艺术熏陶中，成为全面生长的合格百姓。
但是，也有相称多的家长对才艺教诲的熟谙比较恍惚，有一些乃至并没有明白的目标，只是看到四周学才艺的孩子很多，便也让本身的孩子插手到了“学艺”雄师中。
教诲专家对目前存在的一些父母对孩子停止“逼迫式”教诲的体例非常担忧。专家以为，孩子学才艺如果掺进了家长的功利目标就适得其反了。
儿童对于外界的一些事物，特别是某些艺术类的事物感到猎奇，是儿童的本性，在这根本上加以精确的指导，生长为孩子的兴趣、爱好是对的。但若不顾孩子的心抱负法，不由分辩地强迫孩子学艺，剥夺他们爱玩爱自在的本性，常常会导致相反的结果。想想本身是否也有文中那位父亲的做法？
――陶行知
3尊敬孩子内心的设法与要求。
［名流语录］
对于目前出现的少年学艺大潮，有关专家表示，学才艺最根基的解缆点，应当是孩子对该门艺术有兴趣、有天赋。如果家长忽视孩子的兴趣，强加给他们一些学习任务，就会使他们产生顺从心机。有些孩子本来对音乐不感兴趣，被家长“逼迫”每天练琴，成果琴技老是没有进步，因而恨铁不成钢的家长开端斥责乃至吵架孩子，用“你如何这么笨”等叱骂刺激孩子，久而久之，孩子开端产生逆反心机，有的则变得自大并产生自闭偏向。
很长一段时候才艺教诲在我国风生水起，有关专家以为，说到底是源于大众对教诲的认知程度的进步。孩子们与玻璃球、滚铁圈相伴的期间已经越走越远，越来越多的父母们熟谙到，社会合作的底子是人才的合作，而人才要从小培养。在教诲遭到空前正视的明天，家长们煞费苦心肠在黉舍教诲、家庭教诲的层面以外再给孩子附加才艺教诲，就是要为孩子将来参与社会合作早做筹办。很多家长如许表示，现在的社会合作很狠恶，孩子从小就要面对很重的学习压力，让孩子学一门才艺是对他们严峻的学习糊口的一种调剂，学习艺术也能够熏陶孩子的情操，加强他们的综合素养，或许，将来孩子在失业时，一项特长会决定成败。也有一部分炊长以为本身的孩子已经表示出了艺术方面的天赋，本身就应当竭尽尽力地培养，或许孩子很能够像那些“神童”一样，将来成名立室。
如果孩子提出过不喜好练琴、不想成为艺术家，你当真地考虑过孩子的设法吗？是否定真与孩子就此谈过？
让孩子学习一门艺术，对于开辟孩子智力、熏陶情操、活泼糊口都大有裨益，或许还能培养出一个“小天赋”，但当学艺成为孩子不堪承担的重负，家长就必须重新考虑了。
2精确指导孩子学艺。
我们对于儿童有两种极度的心机，都于儿童有害。一是忽视，二是希冀太切。忽视则任其像茅草样自生自灭，希冀太切不免揠苗滋长，反而促其短命。以是公道的教诲是消弭儿童痛苦，促进儿童幸运之精确线路。
一次，儿子在绘画比赛中获得一等奖。他非常欢畅，洋洋对劲地说:“我太幸运了，10年磨一剑，工夫终究没有白搭。”但是，当他看到儿子获奖的那一幅画时，惊呆了:在画上，有一只灵巧的小羊正在操琴，在中间站着一只龇牙咧嘴的大灰狼，在狼中间标了如许一行字:“你得一向弹我爱听的曲子!不然，我就吃掉你!”他恍然大悟――灵巧的小羊，另有龇牙咧嘴的大灰狼――这是儿子在控告我啊!