只是，悄悄不应时宜的唠叨、不按节拍出牌的弊端、不分亲疏串门的题目，田义或和顺或峻厉地教诲过，却底子没结果，连一节课都对峙不住就会再犯。
田义还见到了云朵，就是走廊上《生命》那幅画的创作门生。实际中的云朵令他大跌眼镜。他本来觉得云朵会是一个充满了生命生机的孩子，可实际却矮小肥胖、有气有力，走起路来摇摇摆晃，仅从画架到窗边颜料区的几步路程，就踉跄摔了两跤。从怜悯，到绝望，田义的表情，降落至谷底。
壮壮本身步态就有题目，拧着腿、踮着脚，鞋带开了是庞大隐患。田义不假思考地拽住他，二话不说，蹲下来就帮他系鞋带。
而职三（1）班的美术课，也是一片混乱，这些大孩子第一次见田义，很不客气，仗着他们对课堂的熟谙，又闹又叫，完整不听安排，随便乱画。田义站在讲台上，想生机发不出，想哄人又开不了口，整一个束手无策，最后，只剩脑瓜子生疼。
小花一贯懂事，可刚强起来时，连指导大咖腾冲都拿她没辙。病愈课和体育课上她拒不共同，如何劝说都不动，坐在地上发楞，活脱成了孤傲症儿童候选。一向憋到下课，铃声刚响，她发作出惊六合泣鬼神的哭声，哭喊着要找妈妈，这类情感失控的发作力，完整超出了田义的设想。猜想她再懂事也会有分离焦炙，田义拨通了小花妈妈的电话，让小花通过视频减缓情感。
但是，他如何也没想到，赛过他这头骆驼的最后一根稻草，呈现在最后一刻。
不但本身的讲堂一团乱，田义还接到了很多其他教员对悄悄的“赞扬”。
田义抬开端，话还没说完，一个耳光扇了下来，发箍被打掉，眼镜被打落，两样东西都划过脸颊，清冷的分裂后，是热血的排泄。
放学时，各班按例先整队，然后由教员带着送出校门。
当晚，田义瘫坐在地毯上，望着窗外发楞。他的话量持续减少，整晚统共说了不超越五句话，毛毛较着感遭到他的情感题目越来越严峻，急得团团转，汪汪直叫。