起首，他学习了根基的手语，很朴拙地用手语主子里的同窗打号召，也能用手语直接提出简朴的课程要求。比如“铺纸”“拿画笔”“画图”“有题目举手表示”等等。只要在公布一些庞大的号令，或者要与门生停止深切的切磋交换时，田义才会请助教教员帮手翻译。
接下来很长一段时候，田义老是在班级群的分享中，成心多发一些飞飞表示进步的照片或视频，并配以公开表扬。这类体例，无疑是想让飞飞家长感觉，本身的孩子在班里是个好门生，进而感到高傲。与此同时，田义还加大跟飞飞家长伶仃相同的频次，常常给他们分享飞飞身上的闪光点，让他们发明飞飞是有生长能够的。
【人如其名，画故意声。】
简朴的几个手语行动，让田义不但重新把握了班级主导权，更拉近了师生间的间隔。毕竟，尊敬一小我，起首从尊敬他们的说话开端。对聋哑班的孩子们来讲，手语就是他们的说话。田义的一点点窜改，即便有些青涩、陌生，却也让门生看到了这位新来西席的最大诚意。如此，他们在讲堂上赐与田义的反应，天然向好。听号令、极力完成、尝试相同交换，这些都是田义在之前的课上从未感受过的痛快。
孩子们看着田义描画的精美花朵，眼里放光，很快便当真临摹起来。至于上色，也是五彩斑斓。红的、黄的、蓝的、紫的，另有效分歧颜料兑在一起调成的更多丰富色彩，乃至有门生一片花瓣涂一个色彩，终究画出一朵童话中的七色花。
其次，田义详细查阅该班以往的绘画课讲课内容以及作品集，体味同窗们的绘画根本和兴趣点，这才肯定了本次课的主题，是教同窗们画花。公然，大师一看是要画花，绝大部分人都眉开眼笑。
田义立在讲台上，侧身站在画架前，分化步调画了一朵简朴的七瓣花，并提出了一个不算高的课程要求，让同窗们停止临摹，并按照各自的爱好，自主涂色。
面对如许一个如此有绘画天赋的孩子，田义是打心底爱好，又很想帮他，只是，该从何帮起？