1.叮叮叮，叮叮叮
本来大师觉得钱江都没写完，可谁晓得，钱江竟然奉告他们已经写完了，并且这就是小门生的算术题，这如何写？
1，3×2
方才这位数学教员赶紧拦住了钱江：“这位家长，我还是不太能了解，为甚么我方才讲授的体例这群门生不能了解，你这一说，他们就懂了？”
3.呜呜呜，呜呜呜
钱江写完这个，然后就把粉笔丢掉了：“如许，我们让这么多家长和小门生一起做题，最后出成果的时候，大师就晓得是如何一回事了。”
钱江看到这群门生仿佛是懂了，因而冷静的归去了。
钱江倒是没想太多，直接走到了讲台上面，这类题目，他在小学的时候也学过，就遵循当时教员讲的来呗，这有甚么难的？
校长更加的迷惑了：“这位教员，但是我们重金从重点高中挖过来的教员啊，或许小门生的思惟了解才气比成年人差一点，但他毕竟是高中教员啊，并且有着十多年的讲授经历，为甚么他教诲的体例，教了好几遍，这群门生都不能了解呢？”
校长对于钱江的发起天然没有多说甚么，让家长们跟孩子借一下纸和笔，然后大师就懵比了，这如何写？
晓得人就好办了，校长干脆的走到了钱江的面前：“这位家长，你既然有好的体例，要不然给我们讲授一下吧，我们共同切磋，毕竟都是为了孩子嘛。”
校长问道：“您也是教员吗？”
统统人都开端想体例计算，是遵循甚么规律来到吗？第一排是两个三，第二排则又换成了其他的，四排，他们横看竖看，仿佛都没甚么规律性啊，再想想其他体例，仿佛也都不对啊。
钱江无法了，只好把眼罩放进了口袋里，人家校长都走过来了，还能如何办？再不站出来的话，那才叫不给面子。
听着钱江的讲课，这帮门生竟然全数都听懂了。
校长和教员，以及教诲局带领全数都震惊了，甚么环境？这位家长只是换了一种讲授的体例，为甚么这群门生全数都听懂了？这不科学！
擦，想让老子去讲课？你没睡醒吧？钱江冷静的把眼罩放下，持续睡觉。