这不成以啊！！
可其别人都欢畅了，稻草头路德和斑点脸马茨倒是皱着眉头狠狠地把头转向相互，用颜艺来归纳：她在踏马逗我们吗！
礼拜天的下午，三名克鲁姆洛夫小镇上中学足球校队的主力成员聚在了一起。他们站在架在蜿蜒河道的桥上。现在恰是让人表情镇静的夏天，具有明丽却不*的阳光，镇上的人会喜幸亏夏天的时候划橡皮艇！
阿谁男孩说急了以后就在英语里加上了捷克语，那让伊蕾有些不能明白，这就下认识地转头看向她的校队队长，海因茨。因而海因茨这就为她精简地翻译了阿谁男孩说的话。在听到了那些以后，伊蕾这就笑了起来。
“可、可做好这些不敷以让她成为一名我们需求的那种锻练！那种、那种能让我们在校际联赛上赢球的锻练！”路德感觉校长所说的那些都是他无可辩驳的，但这些并不是他想要向校长先生反应的题目！他得奉告校长先生题目的重点！重点！
“校长先生，您不能让一名密斯来教我们。这太奇特了！”
“以是我想出了一个别例！”
路德：“我说真的，南波希米亚州的校际足球联赛第一轮就要开端了，我们可不能再这么折腾下去了！本年海因茨可就三年级了，在黉舍的最后一年我们总得拿个州级比赛的前八名吧，别到最后连决赛圈都进不去！”
“在踢球的时候，我们常常会夸大球员的‘大局观’。”在说到比较冷僻的专驰名词时，伊蕾就看一眼她的条记本，用捷克语里的阿谁单词替代掉她所说的英语。这也使得她能够更无碍地把本身的设法传达给这群男孩们。
“这真是够了！第一天她让我们练习传球，第二天她让我们连带球曲线跑！第三天她让我们练抢圈！第四天第五天第六天她除了让我们停止体能熬炼就还是练习抢圈！射门呢！射门呢伴计！”
“指令牌！我过来的第一天就发明了，你们带球的时候都风俗看球而不是看本身的前后摆布。以后我固然一向提示你们，但是都没有效。以是我想到了这个别例！”
“孩子，听起来你仿佛对你们的新锻练有些性别轻视？”校长先生笑着向路德问道：“如答应不好，你的妈妈和姐姐听到会不欢畅的。就算是在德国乙级职业联赛，都有女性的球队主锻练。我不成能因为性别就辞退一称呼职的教员。你瞧，iley蜜斯在成为你们的锻练以后每天都在练习开端前就为你们查抄好了球场，她还很当真细心地关照你们，并尽她所能地根绝统统你们在球场上受伤的能够。不是吗？”
“是的！完整精确！”
你如何能够在我们还没和你结合抗议的时候就俄然带我们玩我们想玩的项目了！
在这个时候，路德在校队的朋友，斑点脸马茨立即在小火伴需求他的时候奉上助攻：“先生，ily蜜斯是一名仁慈的密斯，可、可她老是让我们练习传球！我们乃至都没演练过战术，她也没带我们练习过射门！仿佛就只在照着讲义上的那些在教我们。我们想要的不是如许的。我们想要在本年的校际联赛上有进步！”
在让海因茨给男孩们解释清楚了这些信号指令牌的用法和意义以后，伊蕾这就说道：“我们每隔三十米就站一小我，拿好四色指令牌。其别人排着队带球往我们这里跑，当我举起蓝色指令牌，你们就带球加快，我举起黄色指令牌，你们就转向。我举起红色指令牌，你们就出球，玄色就停球！当然，变向我们明天能够不练。等把这三个指令练熟了，再加上变向！如果带球的时候只是低着头，你们必定会漏过这些指令。在这项练习结束后，我会统计出你们每小我出错的次数。”