班上有个小男孩叫李飞运，他和我极好，因为课间操和体育课时站排，我和他是对齐的，教员说：“手拉手！”然后他欢畅的拉起我的手，偶然候教员不让拉手时，他会用心把胳膊甩得老高，然后每当落下的时候，总要打到我……我一点儿也不疼，并且我晓得他是用心的，至于他为甚么要如许？估计是小男孩的一种不安份与奸刁吧！
他竟然还是我的前桌，每当下课的时候，他总会扭着身子，转头拿我的文具盒玩，俄然有一天他不睬我了，再也不碰我的东西，较着的冷淡让我非常奇特？因而我做出了主动靠近的事情，就是坐到了他的前桌椅子上，然后扭身转头去玩弄他的文具盒，就象他曾经玩弄我的文具盒那样……
我们的班主任，很成心机，非常喜好给我们讲她的小我经历，特别是她小时候及生长过程中的故事，大有彰显之意，比如她小时候，曾经和一个小朋友捡到一支枪，不敢用手拿，就捡来一个小树棍，然后穿过枪栓，两小我抬着枪，交给了黉舍……
本来李飞运学习也不错，但是厥后，不晓得如何搞的，成绩直线下滑。我们的班主任又发明了一种新的进步学天生绩的体例，就是好门生与差门生一座，好门生帮忙差门生，好门生把守差门生做功课……阴差阳错，教员竟然把我和李飞运分到了一座！
这句谎言出世于小村庄几个小学三四年级男生的口中，他们比我大一届，然后在全部村庄的孩子中传播与发酵，然后总有孩子不满足于它存在的范围空间，因而又被扩大到校园里，我地点班级的男生、女生，乃至班主任都晓得了，他们没有一小我正视过这个题目，全数是对我和佟龙嘲笑与取乐子，把本身的欢愉建立在别人的痛苦之上！
妈妈说我小时候甚么都问，最后问她烦了，她就不睬我，并且更加讨厌我。最后的成果当然是我再也不问她甚么了，并且也变得不爱说话了。但是偶然候，实在憋不住了，猜疑极大，我还是要问的。
他向来不顶撞，但是他也会抵挡，感觉我吼得不对的时候，他就会挥手过来推我的胸部，我非常愁闷他碰触我身材的部位，又没法明说，偶然候还会很痛……让我暗气暗憋！
我能够缺钙，或者太调皮了，总之爱摔跟头！两个膝盖上的伤疤一茬接一茬，有一个处所反几次复受伤，最后长个包，色彩发青，摸上去，滑滑的，有点硬……每天我盯着这个包，猜想它是甚么？产生的老是不祥的感受！因为它是非常的，另一个膝盖就没有，而之前也没有，莫非我要死了吗？