“如果这条通道一旦被掐断，岂不让关外大好国土尽丢？”李奈固然对于行军兵戈一窍不通，但这么直观的情势图还是看得明白的。这些年朝廷跟北边的鞑靼、女真多有比武，虽说互有胜负，但仿佛一向都未能消弭掉北虏南侵的势头。
接着宁崎又带着他们去了另一间课堂，这个正在上课的班级属于高小，而传授的内容便不止拼音识字那么简朴了。黑板上挂着一副大大的天下舆图，这是穿越个人从后代带来的物质之一。西席正用教鞭指着舆图上的某个点向门生们讲授道：“这里就是我们现在地点的胜利港，从天下范围来看，这里不过只是一个针头大的点罢了……”
李奈恍然道：“本来如此。用这北方的口音作为标准，想必也是海汉传统？”
李奈本身是说的广东官话，与说浅显话的穿越众相同起来倒也不算费事。这几天相处下来，他当然能听出这些海汉人中的绝大部分都是带有必然的北方口音，以是才会有如许的猜想。
进入书院以后，起首映入李奈眼中的是一个平整的操场，虽不及民团虎帐里看到的操场那么大，但设置倒是一模一样。全部操场都用黄土垫平，核心用石灰划出几圈椭圆型的圈，李奈在新虎帐观光的时候就听陶东来先容过，这个圈是用来练习跑步的，想不到小学中也有如许的设施。
大门口执勤的民兵看到宁崎来了立即就行了一个军礼，这让李奈想起了第一天来胜利港观光民团驻地时的景象。海汉人对于民团士卒的利用频次和密度明显跟大明有非常大的辨别，在李奈看来，这些民团兵几近就是跟军队一样的职业兵士，就算不作训的时候也在站岗值勤，完整就已经是常备军的设置。
李奈又看了一阵便提出了题目：“宁先生，为何这舆图上有很多地名与鄙人所知的并不一样？”
宁崎解释道：“这小学就跟蒙学是一个意义，主如果教小孩子识字。当然，除了识字以外，我们还会教他们一些别的知识，比如简朴的数学、天然、知识等等。”
李奈听得连连点头，他本身固然是科举轨制的受益者，但也不是死读书的书白痴，自家运营的买卖加上他年纪悄悄就有很多走南闯北的经历，让他很清楚数学、知识等知识在糊口中的首要性。而这些东西，在大明的蒙学中常常极少会有西席停止传授，因为在读书人看来这些并不是文明学习的正统――当然也不解除很多抢先生的本身就底子没学过相干的知识。
课堂火线挂着一块黑板，李奈看到一个海汉男人正在指着上面的内容一字一句地讲授生们朗读，而这正在传授给门生的内容让李奈感到非常亲热，竟然是大明蒙学常常也会采取的《千字文》。
三人在课堂外等了半晌，终究比及下课的敲钟声。孩子们从课堂簇拥而出，来到操场上撒欢奔驰。李奈急不成耐地跟宁崎进了课堂，宁崎跟正筹办清算舆图的同事打了声号召：“先挂着吧，我们的客人想看看这舆图。”
李奈皱眉道：“同一发音风俗？这有何用？”
“可这清楚标写着中华群众共和国，并非我大明……并且短短七字就有两个别字……”李奈气得连话都说不顺了。