我感觉千头万绪是停歇派性斗争，使两边连合分歧。
即便是解疑时也充分变更门生解答，不能包办代替。
讲完《泼留希金》和《守财奴》以后，我出了两个文题《讲台上教员》、《汤徒弟和水房》。
10设想才气
按照课本的分歧内容和门生的接管才气，突破以课为单位的通例，合课讲授，像《守财奴》和《泼留希金》既有共性又有本性，对比合课讲授结果好。
我二十年来的班主任事情体味颇多，我感觉这个事情不是简朴的，要对门生晓之以理，动之以情，“绳之以法”，恩之以德，把情、理、法、德四字很好地连络，培养他们的自理力，使他们成为合格的交班人。
当然，不是为了猎奇更不是为了出风头哗众取宠。
（1987年1月17日）
要想把书籍知识和实际连络，这就要请西席必须无益用才气，把感性知识和理性知识密切连络。
这内里需求西席有很高的评价才气。
我要肄业生用学的两篇课文的技能去写，让他们到实地察看，找人物调查，汇集素材，挑选题材，提炼主题，然后再构思写作。
门生们很欢畅，像当代汉语、当代汉语、逻辑知识等我都停止了清算。
7利用才气
讲堂上，西席要充分阐扬本身的构造才气，但不能靠笼统的浮泛的教去强行把门生节制到学习上来而是追求战略，用多种学习体例，在他们下认识的环境下把他们不知不觉地构造起来。
西席要熟谙课本，把知识透辟地把握，按照讲授纲领和门生实际程度写好教案。
在传授文明知识时，不但是讲好课处理门生会不会的题目，而更首要的是处理门生会学的题目。
学用连络，实际联络实际，让门生从书籍上学到的知识与实际连络，达到学乃至用，并且能够使门生兴趣倍增。
是以，干部们事情都很超卓，令人对劲。
总之，做为一个班主任，不但酷爱本职事情并且要具有高超的办理才气，这就要求班主任不竭地深切摸索，不竭地进步本领。
这能大大地激起门生的兴趣，变更门生的主动性、主动性。
面对着千头万绪的局面，要分清主次冲突，以快刀斩乱麻之势来窜改它以规复普通局面。
对全班同窗的教诲，是用马克思主义、**思惟、邓老实际、党的教诲目标、中门生守则等反动实际来停止，激起他们酷爱故国、酷爱党，直立弘远的抱负，明白学习目标，熏陶本身夸姣的情操，加强个人主义看法，自发地遵循规律，刻苦学习，主动插手各种活动，特别是教诲他们在“自发”二字上狠下工夫。
有人，不想当元帅的兵士不是好兵，我不培养带领干部的教员一定是好的人类灵魂工程师。
9构造才气
挑选才气
把课备入脑中为好。
我以为这类作法有深度，它对班主任的要求更高。如许做事情更难，更细，但结果更好，何况完整合适当今期间的要求。
而整天看着门生，勤恳卖力的精力当然可嘉，但与此比拟未免低了一筹，并且，长此以往，门生会落空便宜力，逐步冷酷了自发性、主动性，未免会呈现“老猫不在家，耗子上房扒”的征象。
前苏联讲授实际家叶希波夫：“西席备课的质量凹凸是讲授获得胜利的先决前提。”
（例子：高中语文第四册戏剧单位板书图，略）
我主张对门生停止思惟教诲，放开手脚，让门生本身办理本身，不主张班主任像看犯人一样整六合看着门生。
我的指导首要思路：为甚么以“表“为线索——“表”上的内容是甚么——有“表”意味着甚么——失“表”有甚么严峻结果——黄淑英母女为“表”做了甚么——表示她们甚么精力……