第一百四十五章 潦倒人生[第2页/共3页]

“你，你真是西席？”赵紫云问道。

修辞体例与表达体例在初中语文中是常常提及的两个名词术语：它们之间辨别很大。

赵紫云：“如果不是你刚才滚滚不断……如果你不是个教员……”

修辞体例与表达体例、表示体例

排比：由三个或三个以上的、不异句式构成排比，增加语势，起夸大感化，激烈表达作者的思惟豪情。

群情：群情就是作者对某个群情工具颁发观点，以表白本身的观点和态度。它的感化在于使文章光鲜、深切，具有较强的哲理性和实际深度。在群情文中，它是首要表达体例；在普通记序文、申明文或文学作品中，也常被当作帮助表达手腕。

3意味：通过特定的、轻易引发遐想的详细形象，表示与之类似或附近特性的观点、思惟和豪情。感化起首是它把笼统的事理表示为详细的可感知的形象，使文章更含蓄些，应用面前之物，依托深远之意，耐人寻味。

修辞体例：是指润色笔墨词句，应用各种体例，使说话表达得精确、光鲜而活泼有力，感情竭诚、激烈而又惹人入胜。初中课文常见的修辞体例有比方、拟人、夸大、对偶、排比、反问、设问、对比、借代、几次、反语、援引、互文、婉曲、顶真、回环、通感等。

萧文斌笑答：“那我再说点……”

7照顾：指诗中对前面所写的作需求的答复。得当应用这类体例使布局显得松散、松散。感化：内容前后照顾，情节严丝合缝。

萧文斌：“你又能如何？”

散文：几次地抒发感情，增加感情的深度。

(九头鸟书院)

正侧描述：对描述工具停止正面的直接的描述是正面描述；描述工具四周的事物，使工具更光鲜、凸起的是侧面描述。感化：直接和直接描述体例连络应用，能够使被描述的人物或风景的特性更加光鲜、凸起。

c直抒胸臆：即景抒怀，表达墨客面对天然气象所产生的富有哲理性的思惟。d。用典：有效事和援引前人诗句两种。用事是借用汗青故事来表达作者的思惟豪情，包含对实际糊口中某些题目的态度和态度、小我的意绪和欲望等等，属于借古抒怀。

真假连络：是指实际的景、事与设想的景、事相互映托，以实衬虚、以虚衬实，交叉一起表达同一样的感情。感化是光鲜的描画人物的脾气，凸现事物、风景的特性，凸起大旨。

托物言志：在形貌事物以尽其妙的根本上融入作者的豪情，依托作者的心志。

赵紫云嘲笑了一下……

表示体例

常见表示伎俩及其感化

“但愿你能明白……多学总有好处的。”萧文斌看向目瞪口呆的赵紫云……

表达体例：也叫表达体例，其内涵包含记叙、描述、申明、群情、抒怀五个方面。

描述：是把描述工具的状貌、神态描画出来抒怀：就是抒发和表示作者的豪情。详细指以情势化的话语构造，意味性地表示小我内心感情的一类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、本性化和诗意化等特性。作为一种特别的文学反应体例，抒怀首要反应社会糊口的精力方面，并通过在乎识中对实际的审美改革，达到心灵的自在。抒怀是本性与社会性的辩证同一，也是感情开释与感情构造、审美缔造的辩证同一。它是抒怀体裁中的首要表达体例，在普通的文学作品和记序文中，也常常把它作为首要的帮助表达手腕。

拟人：能使读者对所表达事物产生光鲜的印象，产生激烈的豪情，引发共鸣。3。借代：能起到凸起形象，使之详细、活泼的结果。