这把他们憋得哦，恨不得直接冲到电视台里，把未剪辑的部分抢返来反几次复研讨个透辟。
琼川中学的门生身上另有个最显眼的特质，那就是学习效力极高。他们的学习时候，在几所黉舍里算是起码的一个，可他们的成绩倒是晋升得最快一个。一样难度的测试卷，在《教诲之窗》首期的时候做了一次，在第八期的时候做了一次，中间只间隔了一个月的时候，但他们的均匀成绩却从六非常进步至七十二分。
刚开端这些教诲界的人士只是在专栏上阐发，《教诲之窗》中所透暴露华国教诲的一系列题目。
并且到底是谁剪得内容啊，剪得又碎又吊人胃口！方才有了个门生仿佛上去讲课，他们还猎奇这类新奇的讲授形式会带来甚么服从，成果谁晓得却被切了…切了……
如果说这些教诲界人士刚开端还只是在稍作阐发，但厥后却生长成了一场关于教诲鼎新方向的会商，并且愈演愈烈。有人指出华国教诲没有培养起门生对知识和聪明本身的兴趣，让门生只对分数带来的功利性结果感兴趣。并且指出华国教诲与西方教诲的本质辨别，那就是华国的教诲是被动让门生学习，西方教诲倒是让门生主动学习。过火点的乃至说，华国的教诲只能培养出主子，而不是人才。并以为只要完整摒弃现有的教诲形式，从各个方面鉴戒西方的形式停止鼎新，才会让教诲呈现真正的朝气。
有学者为此还专门将琼川中学从建校背景到地理环境都阐发了一通，也实在没搞明白这黉舍到底是如何回事。按理说琼川中学不管是师资力量还是环境设施的前提都跟星南中学差未几，乃至严格提及来还要差一些，但他们黉舍门生身上，为甚么会呈现这么多他们但愿在华国年青那一辈身上看到的贵重品格。
而省一中这些比较好的黉舍也是题目不竭。起首是教员的压力过大，西席人为凹凸却与学天生绩挂钩，逼得这些教员不得不绞尽脑汁、想方设法地进步学天生绩。讲授任务的沉重，大量的备课、备考，修改功课、教诲门生等等，让很多教员都感到身心怠倦。
举个简朴的例子，琼川中学门生身上一个辨别与别的黉舍最较着的特质，连合。像省一中之类的黉舍，因为常常分班的原因，班上学糊口动性大，一年下来，班上的人就换了四次。这类环境下，别说连合了，能把班上的人认全，都算不错了。但琼川中学分歧，他们的合作认识特别强，不但表现在班级内部的氛围，还表现在班上每小我的合作认识和责肆认识。就比如黉舍安排半个月一次的大打扫任务，每次都会安排是十五小我，然后由他们各自筹议着决定本身的任务，身高高的会主动提出擦电电扇之类的活，晓得组内有哮喘的，会主动和他互换扫地或者擦门窗这类会打仗灰尘的任务。
最开端的时候，王永康的策划书上就提出了在天网上放出未剪辑的片段这个建议，但却遭到了李国泰的回绝。启事有两个，起首是因为他对天网熟谙未几，以为最首要的还是电视收视率这一块，如果大师都去天网上看了今后，会导致电视的收视率会降落。第二个则是因为之前不管是报纸还是电台都冷僻得不可，乃至有段时候，台里还在会商要不要把这报纸和电台这两块给断了，以是当时候要再提天网，绝对是不成能被批准。