他决定，先将这些发明和教诲鼎新放在一边，先处理这些官员的题目。
同时，他们还在科举测验中做手脚，让那些支撑教诲鼎新的官员没法通过测验。
另一个官员接口道：“大学士，我们能够操纵科举测验来节制官员的提拔。我们能够在科举测验中设定一些圈套，让那些支撑教诲鼎新的官员没法通过测验。”
他但愿通过如许的体例，让官员们明白，国度的好处高于统统。
他需求耐烦，需求对峙，需求不竭地尝试和改进。
在教诲鼎新推动的过程中，朱元璋并没有发觉到这些官员们的诡计。
但是，实际上，教诲鼎新在各地的推动遭到了极大的停滞。
但是，朱元璋也晓得，这只是治本不治本的体例。
他们操纵各种手腕，节制了处所官员的任命，让那些支撑教诲鼎新的官员没法上任。
他说：“这个主张很好。如许一来，我们便能够包管那些支撑教诲鼎新的官员没法进入朝廷，从而禁止教诲鼎新的推动。”
固然在推动过程中碰到了重重困难，但朱元璋仍然果断地信赖，只要教诲鼎新能够胜利，国度的将来就会更加光亮。
朱元璋眉头紧皱，他一开端不太情愿信赖：“标儿，你说得能够有些事理，但咱总感觉这不太能够。”
他们惊骇一旦接管了朱元璋的政策，他们的职位就会遭到威胁。
他们晓得，朱元璋的话句句真谛，但是他们就是没法放弃本身的好处。
他们仍在暗中寻觅机遇，试图找到一种体例，让教诲鼎新没法推动。
因而，他开端思虑，如何停止教诲鼎新，如何让百姓接管教诲，进步全部国度的本质。
“毕竟，教诲鼎新干系到国度的将来，我们不能掉以轻心。”
在朱元璋的对峙下，教诲鼎新逐步获得了一些服从。
“方孝孺是大学士，他在朝廷中的职位举足轻重，咱一向都很看好他。”
但是，汗青潮流不成反对，教诲鼎新终将胜利，这是任何人都没法窜改的。
方孝孺听了这个发起，眼中闪过一丝滑头的光芒。
他必必要找到一种体例，让官员们自发地为国度做出进献，而不是只为本身的好处而活。