回到宫中后，他让人找来书记官（侍诏），开端回想高中的科学知识。电压又叫电势差，是衡量单位电荷在静电场中因为电势分歧所产生的能量差的物理量。但是，电势分歧如何测量？晕，健忘了，还是教员本来就没有讲过？
陈道永惊呆了，他才二十四岁，竟然被陛下委以如此重担，这的确不成设想。不过他毫不踌躇地回道：”门生必然不会让陛下绝望的。“
这话实在是很有水分的，朱由校在研讨生院开了一门新课――电学。这课底子不好讲，因为没有什物呀。以是朱由校就用填鸭式的体例将切割磁力线产生电，电能够点亮电灯，电又能使电动机转动的道理给他们说了一通。他感觉凭现在的程度应当很难造出电来，以是向来没有想过将电用物品研讨出来，当时讲课只是想着先讲着一些道理，今后渐渐再看有没有指导意义。
陈道永道：”陛下，恰是此物，转得越快，便麻得愈短长。“
见到天子出去，门生们作揖施礼，一起口称陛下。朱由校挥挥手，细心看着这个装配。门生转动的把手上面镶着磁铁，而中间的线圈是牢固不动的。而另一边的线圈是用两个瓦片一样的布局和铜线相连，正在转个不断。
以是常常呈现翰林学士把字写在纸上后，还是不明白这句话的意义。断断续续用了三十多天，朱由校感觉本身已经被掏空了，这才停了下来，然后将这些知识分类清算，号令王承恩印了三千册，在各地的图书馆里都放上一册，然后送到了研讨院。
以是大明电学研讨所就在极其初级的实际指导下，极其粗陋的尝试前提下开端了他们的研讨。皇家科学基金会供应的款项倒是充足的，但没有东西能够买呀。就象最浅显的绝缘电线，也只能在铜丝内里裹上木片或者厚厚的棉花。但这些门生，俄然见到面前一个如此多彩的新天下，都冲动得无以复加，发誓要将电这个东西研讨透辟，使得电能够为大明人所用。
朱由校道：“这是谁卖力的？”