“先生早！”
固然深知中国之事，非鼎新教诲不成，但以海内的保守，又岂会创办新式书院，乃至创办书院又必须拔除科举，不然又岂会有人读新式书院，或许正因如此，唐子然才会办“孤儿院”，起码孤儿学习西学，不会遭到家庭的反对，乃至朝廷那边亦说不出话来，毕竟“济孤”是为官仁政，不管为官者如何，这个“仁”字是断不能弃的。
轻语一声，辜鸿铭拿起桌上厚厚的一叠书稿，再一次翻看着这书稿时，虽说这书稿是凝集着其心血，可他却还是感受有些不尽人意之处，到底是甚么处所不尽人意？
人还未到辜鸿铭身边，宋玉新便听到了他的自语声。
又一次，辜鸿铭忍不住想到这些心知已经被这个残暴的社会所净化的少年，可否生长为“普通”的人，乃至于乃至思疑起唐浩然的做法，究竟是对还是错。
心下闪现这个动机的刹时，辜鸿铭便对身边本来正与其畅谈朝鲜诸事的宋杰启抱个歉，便仓猝返回了舱室。于舱室中坐下后，他先是闭上眼睛，尽能够的回想着本身幼时第一次踏入书院的那一刻。
身处中国的干系，使得辜鸿铭清楚的晓得，但凡是读书人，几近是不会进新式书院，至于培养不出科举人的新式书院，亦很难办下去，读书不仕进，为何要读书？
在乎识到英国人制定的威氏拼音的不敷后，精通九国说话且又说得一口流利官话辜鸿铭天然便想到了重新拼写拼音，不过这并不是一件轻易的事情，遵循威氏拼音的创作者威妥玛的说法，其用了7年的时候方才编写出威氏拼音，而辜鸿铭晓得本身并没有七年的时候。
“标点！”
“小学教诲不但仅只是教诲孩子学会识字，更首要的是做人！”
如何编写才更合适小门生？对于辜鸿铭而言，这不能不说是一个应战，如《千家诗》、《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《小题正鹄》等旧时的发蒙册本。过分庞杂分歧适当代小书院的国文“课”。因其没有“课”的观点。倒霉于讲授。
待到编写完第一课以后，辜鸿铭却又是一发不成清算似的，持续编写着这本国文课本，更多的是那种口语，半白半文的言语，更宜于小孩学习，而在其编写课文的过程中，成心偶然的通过课文的创作，或者有按照的创作过程中，插手了对于国人而言极其陌生的“百姓”、“百姓”的观点，这是他于英德留学时的经历，在他看来，一个国度是培养百姓，还是打造“顺民”，这是评价国度品格的一个首要考量。而经历了数千年独裁统治的中国，又谈何百姓、百姓，国不知有其民，而民亦不知有其国，而百姓以及百姓的观点却又唯独能通过教诲加以灌输。
这类斑斓而又壮观的景色，只吸引着船面上的少年，这些操着分歧口音的再也无需为裹腹心忧的少年们，纵情地明白这大海夕照的豪情，呼吸着略带些许咸腥味的氛围。就
稚嫩的，充满欣喜的喊声，使得人们纷繁转过身朝天空望去，公然看到在东方的海空，一轮圆月悬于海上散出淡淡的亮光，这类日月同出的风景，又那边是这些曾整天为裹腹之食驰驱的少年们所曾见过的，乃至于无不是收回一阵阵赞叹声。
对于这些来自上海以及周边都会的少年来讲，或许就在三天前，上船的最后一刻，他们还只是街头流浪的乞丐、流浪儿，可现在，他们却踏上这艘大洋船，超出沧海，前去一片未知之地。
对于这些乃至从未曾见过大海的少年来讲，在一顿虽说简朴，但却能吃饱的晚餐以后，望着面前还是是碧空迢迢的沧海，这茫茫广漠无涯大海，却使得他们的目中带着一些迷惑。