固然嘴上这般说着，可在内心他何尝不与辜鸿铭一样，一样思疑这些小孩的品性，不管是在船上亦或是堆栈中，这些少年老是将人道的丑恶一一揭示，且不说其扯谎成性，便是欺软怕硬、风俗暴力等脾气，就让他感觉的头痛，乃至于不得不让船上的海员和办事员用棍棒清算一些人，以保持船上的规律。
课本编写、儿童教诲……固然对此皆是内行，但辜鸿铭却依还是投入了全数的精力，那怕就是在船上，亦抓紧时候成日翻阅质料，以编写合适小学教诲的课本，当然，他所能鉴戒的只要上海租界内几所教会书院的课本。比拟于数学、地理、天然，真正困难的还是国文的编写。
“或许，应当趁着这个机遇把标点标记引入课本！”
“标点！”
轮船上的一双双眼睛望着大海，固然已经畴昔了三天，可这两个字仍然在他们的脑海中缭绕着，这些身形肥胖，面黄肌瘦，一眼瞧去就是一副营养不良模样的少年，或者说儿童，除此用“大”来描述海，底子找不到别的词去描述这一望远际的大海。
仁川是那？
但愿！
固然深知中国之事，非鼎新教诲不成，但以海内的保守，又岂会创办新式书院，乃至创办书院又必须拔除科举，不然又岂会有人读新式书院，或许正因如此，唐子然才会办“孤儿院”，起码孤儿学习西学，不会遭到家庭的反对，乃至朝廷那边亦说不出话来，毕竟“济孤”是为官仁政，不管为官者如何，这个“仁”字是断不能弃的。
“……”
在那一刻，甚么样的课本更能合适那些初入书院的小孩呢？闭目思考很久以后，再次展开双目时。辜鸿铭拿起沾水笔，于纸上写道。
因而他当即想到为汉字注音，如果小门生能先学拼音，生字直接拼其音，天然不再生字之困，如果能出一本带拼音的字典，即便是小童亦可借字典查字而通读万卷。
身处中国的干系，使得辜鸿铭清楚的晓得，但凡是读书人，几近是不会进新式书院，至于培养不出科举人的新式书院，亦很难办下去，读书不仕进，为何要读书？
可虽说心知流浪儿极其不幸，被唐浩然采集进书院，不但可接管教诲，亦不再受温饱之苦，但在内心深处，他却不由思疑，这些目中尽是警戒、思疑的孤儿，可否成为真正的人才，虽说他们春秋小，但是……
想起本身对教诲的些许感到，辜鸿铭的眉头舒展，又一次回想起曾读过的国粹文章以及《千字文》、《小题正鹄》等蒙学册本，那眉头却皱的更紧了，仿佛比拟于英德等国的小学课本，并没有多少合适小门生的，至于教会书院的课本。更多的只是方向于“识字”，完整堵截中国之文明。
又一次，辜鸿铭忍不住想到这些心知已经被这个残暴的社会所净化的少年，可否生长为“普通”的人，乃至于乃至思疑起唐浩然的做法，究竟是对还是错。
“天竟然了然？”
“为了保存，他们养成了扯谎、暴力等不良习性，乃至品德产生了扭曲，如许的小孩……”