他说：“30年的经历使我坚信，门生的智力生长取决于杰出的浏览才气”。他从心机学的视角阐发，“贫乏浏览才气，将会停滞和按捺脑的极其纤细的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地包管神经元之间的联络。谁不善浏览，他就不长于思虑。”他指有贫乏浏览的坏处，“为甚么有些门生在童年期间聪明聪明、了解力强、勤奋好问，而到了少年期间，却变得智力降落，对知识的态度冷酷，脑筋不矫捷了呢？就是因为他们不会浏览！”比拟之下，“有些门生在家庭功课高低的工夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这类征象的启事，并不完整在于这些门生有过人的才气。这常常是因为他们有较好的浏览才气。而好的浏览才气又反过来促进智力才气的生长。”“凡是那些除了教科书甚么也不浏览的门生，他们在讲堂上把握的知识就非常陋劣，并且把全数承担都转移到家庭功课上去。因为家庭功课承担太重，他们就没偶然候浏览科学书刊，如许就构成一种恶性循环。”
在游戏中要把孩子的兴趣放在首位，学习放在第二位。
我想这两个孩子如许下去真是可惜了，他们是如许听话，舍得勤奋，本该在学习上表示得更超卓。因而别离约他们的家长谈了一次话，目标是但愿他们存眷孩子的课外浏览，从课外浏览来处理孩子学习困难的题目。
在玩“开小卖部”游戏时，大人要拿出当真而纯真的心态，把本身当作孩子一样投上天去玩，不要在这个过程中有任何说教，更不要因为孩子算错账怒斥孩子。
家长们在设想这类活动时要想体例“赋权”，让孩子“掌权”，成为活动的配角和主动者；不要让他在活动中感受本身被动、受大人教唆。
四个孩子的故事讲到这里，我想说的题目已清楚了。
小学，乃至初中，没有真正的学业掉队，也不存在绝对的成绩优良，统统都是可逆转的。使环境产生逆转的奇异力量就是：课外浏览。
数学教诲不要一下把孩子拉到笼统的数字上，不要拿一些干巴巴的古板的计算来难堪孩子。要让孩子在游戏中感受数字，让他体味到计算不是笼统的东西，是存在于四周糊口中的有效的东西，和我们的平常糊口密切联络着。
让我绕得稍远，从四个孩子的实在故事提及。
“魔杖”是甚么，就是课外浏览。它有一种魔力，不显山不露水地付与孩子分歧的能量――凡从小有大量课外浏览的孩子，他的智力状况和学习才气就会更好；凡贫乏浏览的孩子，学习才气普通都表示出平平；哪怕是写功课速率，普通来讲他们也比那些浏览多的同窗要慢很多。
当代心机学对此已有很多研讨和证明。梳理心机学代表人物皮亚杰、布鲁纳、奥苏贝尔等人的学习实际，能够看到关头的两点：一是思惟生长与说话体系的发育有密切干系，二是学习新知识依靠已有的智力背景。“浏览”是一种以说话标记为媒介，包含有丰富的、超呈实际糊口内容的活动，会让浏览者的“说话体系”发育得更好，同时能够让他的“智力背景”更加丰富，从而使得他们的思惟才气及学习新知识的才气更强。
我奉告他们，这两个孩子现在正在读小学，每次测验成绩高几分低几分不首要，目前他们的题目是学习才气不强，这才是真正的大题目，这会严峻影响到将来的学习。不上那么多课外班，不强求测验成绩，让他们有大量的课外浏览，孩子才气从底子上减轻学习承担，他的学习才气才气进步，将来才气有真正的好成绩。