家长们在设想这类活动时要想体例“赋权”，让孩子“掌权”，成为活动的配角和主动者；不要让他在活动中感受本身被动、受大人教唆。
晓菲的爸爸说，孩子每天这么勤奋学习，成绩才保持中上等，如果再分了心去读课外书，落到中等如何办呢？小壮的妈妈以为让小壮去浏览是又给孩子增加了学习承担，小壮一周上六个课外班和一个乐器班，周一到周日向来不歇息，他家住得较远，公交车上每天来回要两个半小时，小壮每天只能睡6个小时。以是他妈妈说，绝对不能再给他增加承担了。
做个形象的比方：学习才气的构建比如盖屋子，“说话体系”就相称于东西，“智力背景”相称于工程背景（地基勘察程度、工程设想程度、工人技术程度、施工办理水划一无形但首要的内容）。有好的东西和完美的工程背景，全部盖屋子过程就是件比较轻松的事，也能包管质量；如果东西和背景都差，施工质量便可想而知了。
找这两个孩子谈过话。问他们的共同题目是：你常常读课外书吗？晓菲听我如许问，很不安闲，奉告我说，她很想读，但她爸爸不答应，怕影响她学习，就把家里她能够看的书都锁起来。她家有一份订报纸赠送的《读者》，她很喜好这个杂志，但每期来了，父母都想体例藏起来不让她看。小壮则表示他不喜好读课外书，除了几本漫画书，向来没读过别的甚么书。
晓菲和小壮的家长必定对孩子心生绝望，他们为孩子做了那么多，孩子的成绩却不睬想，在这关头时候，不知他们又会想出甚么体例来帮忙孩子，根基能够必定的是，他们更不会让孩子去读课外书了――由此，根基能够瞻望到的是，孩子不但面前的中考很难获得好成绩，在接下来的高中阶段，学习也不会有甚么太大转机，乃至将来，他们平生的学习状况都将是平淡而困难的。
数学教诲不要一下把孩子拉到笼统的数字上，不要拿一些干巴巴的古板的计算来难堪孩子。要让孩子在游戏中感受数字，让他体味到计算不是笼统的东西，是存在于四周糊口中的有效的东西，和我们的平常糊口密切联络着。
他说：“30年的经历使我坚信，门生的智力生长取决于杰出的浏览才气”。他从心机学的视角阐发，“贫乏浏览才气，将会停滞和按捺脑的极其纤细的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地包管神经元之间的联络。谁不善浏览，他就不长于思虑。”他指有贫乏浏览的坏处，“为甚么有些门生在童年期间聪明聪明、了解力强、勤奋好问，而到了少年期间，却变得智力降落，对知识的态度冷酷，脑筋不矫捷了呢？就是因为他们不会浏览！”比拟之下，“有些门生在家庭功课高低的工夫并不大，但他们的学业成绩却不差。这类征象的启事，并不完整在于这些门生有过人的才气。这常常是因为他们有较好的浏览才气。而好的浏览才气又反过来促进智力才气的生长。”“凡是那些除了教科书甚么也不浏览的门生，他们在讲堂上把握的知识就非常陋劣，并且把全数承担都转移到家庭功课上去。因为家庭功课承担太重，他们就没偶然候浏览科学书刊，如许就构成一种恶性循环。”
被魔杖点中的孩子学习才气强
这四个孩子引发我的重视和对比，是从他们的作文开端的。前两个孩子，晓菲和小壮的作文我看过，字写得虽不伸展但比较整齐，可写作程度很差，内容窘蹙，有很多语法弊端，错别字也比较多，这和他们平时还不错的测验成绩有较较着的差异。他们每篇作文都被教员要求改来改去，他们当真地改着，一遍各处抄着，但拿第四稿和第一稿对比，仅能看出窜改陈迹，看不出进步；翻到下一篇作文，程度还是。又翻了他们别的的功课本，都清楚能感遭到这俩孩子的尽力和他们学习才气上的力不从心。