第一篇作文题目是《记一件风趣的事》。小男孩酷好足球，他开篇就说他以为踢足球是最风趣的事，然后描述他踢球时的镇静，球场上一些出色的细节，还交叉着写了两个他崇拜的球星。看起来他对这些球星的环境了如指掌，写得津津有味，如数家珍。
浏览窘蹙的人，必然是说话窘蹙的人，同时也是思惟窘蹙的人。如果我们想让孩子学好语文，却冷视他的课外浏览，这比如给一个本该喝一杯奶的孩子只预备了一匙奶，让一个想学泅水的人进浴盆试水一样。
从浏览量上来看。以目前北京市小学4、五年级讲义为例，一本课本约莫有2-3万字，而一个四年级儿童的普通浏览量应当达到一学期80-100万字――并非课本的2万字是“稀释的精华”，能够抵得过普通册本中的20万或200万字，它就是2万字，未几也很多――这就是说，从门生应当达到的浏览量来讲，课本所供应的浏览量远远不敷！
前苏联教诲家苏霍姆林斯基曾试用过很多的手腕来促进门生的脑力劳动，成果得出一条结论：最有效的手腕就是扩大他们的浏览范围。
前两年，社会上展开过一场关于中小学语文教诲的会商，很多人表达了对当前黉舍语文教诲的不满，乃至有很多狠恶的言辞。中小学语文课难以承载“语文学习”如许一个重担仿佛已构成共鸣。但辩论过后，环境还是，有小调剂，但换汤不换药，根基上没有窜改。
我们的语文教诲越来越趋势产业化思惟。标记化、技术化、标准化的讲授和考核，毁灭着语文这个学科中特有的千变万化的魅力和它的丰富性。母语学习本该是一件轻松镇静的事，现在它却被异化了，变成一件古板而扭曲的事情。语文课越来越变态为一种近乎折磨人的活动，难怪那么多孩子们越来越不喜好学语文了。
语文成绩假象普通只能保持在小学阶段，一旦进入中学，特别是高中，语文考卷和讲义的联络越来越弱，成绩与浏览量的相干性就闪现出来了。
哪些字是生字，哪些词是生词，都是课本规定好的，门生们必须一遍又一各处去读去写去背这些“生字”和“解词”，即便这些字和词早已是大多数孩子熟知的。
这是因为小学语文测验卷普通都是紧紧环绕着课本来的，测验前紧扣课本的几次练习，确切会让孩子们在卷面上表示出好成绩。究竟上，很多人的成绩只是一种假象。并不是孩子们作弊了，而是如许的测验不能考核出门生们真正的“语文程度”，它只是在考核“学讲义的程度”。
我记得有一次圆圆做这类功课时很烦，说看来“用饭”、“喝水”也得解释了，因而我们干脆玩游戏，一起对“用饭”给出如许的注解：“以勺筷等特制东西将食品送入口中，用牙齿磨碎，经咽喉进入肠胃的过程”，解释完后，发明这下呈现了更多需求解释的词，比如“勺”、“食品”、“肠胃”――的确是“学无尽头”啊！我们苦中作乐地笑了一气。
闻名特级西席魏墨客在中学教语文时，固然肩上有门生升学测验的压力，但他老是在开学的第一个月就领着门生把讲义全数学完，剩下的时候停止遍及的浏览和相干学科活动。他也是如此鄙弃课本的一小我，却能把浅显校的“差班”教到测验成绩超越重点校的“尝试班”。他掌控住了语文学习的核心，获得好成绩也是件水到渠成的事。
此次，“一件风趣的事”变成了如许：踢球时有个同窗碰伤了腿，他就停止踢球，把这个同窗护送到医务室包扎伤口，又把同窗送回家中，感受做了件功德，以为这是件风趣的事。这篇文章的字数写得比较少，叙事粗糙，有种无病嗟叹的造作。教员给出的成绩是72分。