也有人把个别教诲中的一些题目归结到“社会”、“政策”、“期间”等弘大身分上。这类归结风俗，最典范的如近年来大、中、小黉舍园里不管产生甚么负面事件，人们都要来“教诲体制”上找启事，到最后，板子根基上都要打到“高考”上。高考――这在我国目前来讲最公允的一项教诲政策，现在成了替罪羊，成了统统教诲题目的“祸首祸首”。
究竟证明我的担忧是多余的，她是个胸有诗情，却脚结壮地的门生。她的论文做得很当真，写得也很标准，并且有本身的观点。同时，在做论文期间，她的另一篇文章还获得了北师大教诲学院首届研讨生学术节征文二等奖。这些，让我对她的学术研讨才气有了信心。
在这本书中，我就孩子生长中的各种题目写了很多细节，也给出了很多体例。不管这些“体例”多么分歧，它们实在都是建立在一些共同的教诲理念上的。“体例”当然首要，但再多的体例也没法穷尽一小我碰到的统统的教诲题目；精确的教诲理念则如同一把全能钥匙，能够翻开分歧的锁结。大要上看，本书各篇文章都在独立地谈某一个题目，究竟上统统的观点和体例都有内涵的逻辑上的分歧性。当你读完了这里统统文章，会有一个比较清楚的理念框架进入到看法里――碰到各种题目时，你根基上就会明白该如何做了，“体例”也会天然地来到你的身边。
可有谁会以为本身那么笨呢？当代人都很自傲。
朱旭东
但愿这本书对家长们有效，特别是年青的父母们。
作为一个懂教诲的妈妈写出的家庭教诲作品，本书值得一读。
天下上没有一个国度的教诲体制能完美到能够处理每一个门生的个别题目。每一个孩子都是一个独占的天下，他的生长，取决于和他打仗的家长和西席给他营建的、直接包抄着他的“教诲小环境”。这个小环境的生态状况，才是真正影响孩子生长的决定性身分。
我熟谙一名博士，他小我不管在做学问、干事情还是为人处世等方面都非常好。中年得子，保重如宝。他晓得做人比做学问更首要，以是特别重视孩子的风致培养。他的孩子方才2岁，常常自顾自地玩耍，大人和他说话充耳不闻。做父亲的以为规矩要从小培养，看到孩子如许，很焦急，就会走畴昔拿开孩子手里的东西，严厉地奉告他，大人和你说话必必要答复。孩子对他的话不在乎，当下哭闹一番，过后老是“故伎重演”；他就一次次地把儿子从玩耍中拉出来，对儿子停止攻讦教诲。他果断地说，我必必要把孩子的坏弊端改正过来！
博士毫不思疑本身是一名琢玉妙手，却不知他此时应用的恰是锄头――家庭教诲中的弊端就如许在偶然间产生，使成果和欲望背道而驰，这是最令人遗憾和痛心的处所。
这里需求申明的是，尹建莉这本书取名为 “好妈妈赛过好教员”，涓滴没有在妈妈与教员之间停止比较的意义。教员在黉舍和讲堂中是孩子的带路人、指导者，乃至是行动上的表率和表率，其首要性自不待言，何况作者本身就是从教十多年的西席；此书名只是想申明一个很首要，却经常被忽视的事理：家长在教诲孩子中具有不成替代的首要感化。
熟谙尹建莉缘于她来北京师范大学攻读教诲硕士学位，当时北京师范大学教诲学院刚为他们这一批教诲硕士肯定了导师。她当时很明白地挑选了西席教诲作为其研讨方向，而我的研讨方向之一刚好是西席教诲这个范畴，如许我们天然就有缘熟谙了。