家长们陪的体例略有分歧，有的是在孩子写功课时搬个凳子坐在中间盯着，非常形象地“陪”；有的是不时地过来，先体味一下要写甚么，再不时地过来看看写得如何，最后还要细心地查抄。不管何种陪法，都是在孩子的学习上家长全程参与，重新关照到尾。
本来那天筹办睡觉的时候就比平时晚，她想起来功课忘了写，说明天的功课还留很多，得写好长时候，说着又愁得要哭。我们还是采纳和前一次大抵不异的体例，欣喜过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。
陪孩子写功课，现在已成了很多家长的“功课”。
我从速对圆圆说，你情愿明天写，就晚睡一会儿，明天去写；如果想明天早上写，妈妈就提早一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去黉舍和教员说一下明天的功课忘了写了，这一次就不写了。
很多媒体、西席或“教诲专家”都在建议家长应每天陪着孩子写功课，这类说法不知他们是如何想出来的。一小我，起首是个自在的人，才能够成为一个自发的人。
平时她睡得早，都是我们送她进房间。这时，她抬开端，有些妒忌地说，为甚么你们大人就没有功课，就是小孩有功课！我们被逗笑了，说我们实在也有功课，爸爸要画那么多图纸，妈妈要写那么多文章，这都是我们的功课，也必必要定时完成。并说我们可不肯意没功课，没功课就下岗了。写功课的事理小孩子本身实在也明白，就不消给她讲了。我们又亲亲她的小面庞，像平时一样镇静地跟她打过号召，就回本身房间了，留下她一人在客堂写功课。
我们必然要了解甚么喝采风俗。