在家长会后吵架孩子的家长，必然是简朴卤莽的家长。他们大多平时不主动和教员们相同，只是在开家长会时或教员“请家长”时，才听到一些关于孩子的在校环境。教员向他反应孩子不守规律，或者孩子成绩不佳等各种题目，都是他活力的来由。从黉舍回家的路上，他不去想孩子的题目到底该若那边理，不去深思本身在教诲中是否有不对，不去思虑如何有效地帮忙孩子，他只是想从速找孩子算账。如许的家长他们对待孩子本来就简朴卤莽，在家长会后惩罚孩子，与其说想“教诲”孩子，不如说只是家长想停歇本身心头的肝火，想出口恶气。但这只能让孩子的题目变得更加糟糕。
我从速抱起她放到腿上，对她说：对不起宝贝，妈妈说得不精确，说得夸大了。不是教员们都如许说，只要两个教员如许说，就是教思惟品德和社会课的教员。别的教员都没说这个题目。圆圆听我如许说，情感才好些，停止抽泣。
我说，妈妈和教员直接就给你下个“高傲”的定义这不对。不过你想想有没有顶撞过教员，对教员们说话不规矩，或者见了教员不打号召？
以是我再一次夸大，作为家长，千万不要自发得是，如果没有完整的掌控，不要在孩子学习上随便指手划脚。家长要做的，就是庇护好孩子的学习兴趣，建立起他对学习的自傲。有了兴趣和自傲，你还怕他学不好吗，还怕他本身找不到体例吗。
孩子是敏感而脆弱的，如果教员和家长的见面，变成了让孩子蒙羞、挨训的可骇事件，结果只能是让孩子仇恨教员，讨厌黉舍；让孩子在学习、自傲、品德等方面落空长进心和判定力；并且最后多数会反应在学习上，影响学习成绩。
激起了她的自傲，赐与她诚意的等候，这对孩子是个庞大的鼓励。至于详细如何学，我晓得本身是毫无才气去指导她的，但我坚信结壮的心态是能够让学习腾飞的平台，有了这类心态，她天然是会主动寻求各种合适本身的体例，会把本身的才气阐扬到最大。
我们起首奉告孩子她在思惟品德课上的答复没甚么错，如何想的就如何答复，这是个长处。但因为小学的教员们大多数不风俗和门生辩论切磋，以是今后没需求在讲堂上那样说。我们建议她今后如果有甚么设法，下课后找教员谈，如果教员表示出不肯听，就把在黉舍的一些设法拿回家和父母谈，父母特别喜好听她的“分歧观点”。我们还就“看电视的意义”议论了一会儿，使圆圆熟谙到教员的题目有些无聊，但本身的答复也有些绝对了。
家长和黉舍教员相同是一种有效体味孩子的路子，教员普通也都会照实地将孩子的各种环境奉告家长。但家长如何“传达”，要动一些脑筋，不要不分环境地全数“照实”传达给孩子。必然要考虑你的“传达”所采取的体例及言语会对孩子构成如何的影响，是扶植性的，还是摧毁性的，对孩子是有激发作用，还是按捺感化。
我对她说：“教员说你这几次数学固然考得不是很抱负，但她感觉你在数学方面实在是很有潜力的。”听我如许说，圆圆微微有点惊奇：是吗，我数学考得那么烂，教员如何会感觉我有潜力呢？我说：你的教员数学教得那么好，教了一届又一届那么多门生，凭她的经历和感受，应当晓得哪个门生有潜力吧，要不她如何会如许说呢。
回家的路上我考虑了一下，否定了给她报课外数学班的动机。一是高中生学习已很忙了，周末再不给她一些自在安排的时候，反而倒霉于她的团体学习安排。数学成绩能够进步了，别的课程就会遭到影响。二是我感觉她数学学得不睬想，不是课时题目，而是兴趣和自傲题目。圆圆在小学和初中碰到的两名数学教员都影响了她对数学的兴趣，如果能变更起她对数学的自傲和兴趣，成绩必然会有改良。现在的一个无益前提是班主任就是数学教员，她的课讲得很好，班主任事情做得也非常好，深受班里同窗的尊敬。或许这是个改良机遇。