吵架孩子能够会处理面前的一个小题目，却给孩子的生长留下大隐患，伤痕会伴随孩子平生。
孩子表示不好，把他骂一顿，揍一顿――这是多么轻易的事啊，做起来也很痛快，每个家长都能做到的――以是它为很多家长所钟爱。只是，它不能处理任何题目；以是，它也会让那些风俗于“痛快”、“轻易”地处理题目的家长在今后的日子里，渐渐咀嚼教子无方所带来的更多的不痛快和不轻易。
即便从家长会上发明孩子学习退步，不守规律，和同窗打斗，乃至旷课等严峻题目，回家后也不该该吵架孩子。要先和教员好好阐发相同一下，尽能够寻觅出题目的由来。孩子不会平空呈现题目。呈现题目，必然是有一些耐久沉淀的关键没获得处理，或是有某个外在身分使一些小题目恶化。比如一个孩子俄然不想去上学了，就要考虑他和班里同窗的干系是否呈现了题目，是否遭到某个教员的攻讦而感到委曲，是否碰到了别人的威胁等；孩子的成绩一起下滑，就要考虑本身对孩子的学习办理是否恰当，察看他比来情感如何，对甚么感兴趣，首要和哪些人来往，他碰到了甚么打击或引诱等。最首要的，是要好好和孩子相同交换，起首让他信赖你，能对你讲出他的猜疑或困难，然后获得你的鼓励和帮忙。
空中很凉，也脏，她的衣服全弄脏了，路过的人都在看她。我沉着气就是不焦急，待她哭不动了，我蹲下身，用筹议的口气问她，我们走吧？她见我来关照她了，就又开端哭闹，我就又没事人似的站起来，在她跟前漫步等候。
而听到孩子的题目后，能沉着行事，能自我深思，和孩子朴拙对话，尽力去了解孩子，想尽体例鼓励孩子，奇妙地帮孩子处理题目，这些做起来有些难度，需求家长支出很多理性和思虑，能为孩子平天生长着想的家长，莫非不成觉得孩子支出这些吗？教诲就在这点点滴滴的细节中。你此时支出一点理性、思虑和聪明，在碰到的各种题目时措置得艺术一些，孩子会用十倍的优良来回报你。
不做穿西装的野人
孩子进商店乱要东西的事我也碰到过。记得圆圆在3、四岁时，有一次她和我到超市，她要买一种加了很多色素的饮料。能够是她看到别的小朋友喝这个，而这是我果断反对的。我很必定地奉告她这个不能买，不卫生，不管甚么时候都不成以喝这个。她当时为此很活力，不肯分开阿谁处所，最后干脆躺地下哭闹。
对于小孩子实在多么简朴，孩子那里用得着去吵架呢。每次小抵触都是他的一个学习机遇，家长耐烦而朴拙地去处理一个小抵触，也就处理了而后一系列的题目。
暴力教诲能让孩子变得顺服，不会让孩子变得聪明和懂事；能让他们变得听话，不会让他们变得自发和长进――暴力教诲能获得一些临时的、大要的结果，但它是以儿童团体的出错和低沉为代价的。电视上看到一个会商要不要打孩子的节目。当“主打派”和“反打派”停止辩论时，我感觉，这个话题放到这里会商，本身就是个应当耻辱的事情――如同一百年前会商要不要一夫一妻制，女人要不要缠小脚一样――既然能成为一个观点相左的辩论话题，申明当下社会仍众多着对“打孩子”恶俗的麻痹和容忍。
厥后又有一次，这家的男老乡偶然中提及比来把读初中的儿子打了一顿，因为儿子把刚买的一千多元的入口山地车丢了，车子才骑了一个月。
孩子表示不好，把他骂一顿，揍一顿，这是多么轻易的事啊，做起来也很痛快，每个家长都能做到的，以是它为很多家长所钟爱。只是，它不能处理任何题目；以是，它也会让那些风俗于“痛快”、“轻易”地处理题目的家长在今后的日子里，渐渐咀嚼教子无方所带来的更多的不痛快和不轻易。