只要家长能常常和孩子一起去读去背，这方面涵养天然会加深。孩子的感悟多数比家长更好，他在简朴的朗读中，也会有好多收成。家长和孩子一起去学习，是件非常奇妙的事情，更轻易唤起孩子的兴趣，也会让两边都有很强的成绩感。
圆圆刚开端背长诗时有一些难堪，我们就采纳了化整为零的体例，每次背一小截。当时她住校，每周回来往小本上抄几句，然后拿到黉舍去背，不竭地把新背的和前面背过的连起来，一首长诗就一点点地处理了。
这类学习体例看起来简朴呆板，实际上很有事理。
开端时圆圆背一首诗比较费时候，到厥后，一首绝句只需花几分钟读两三遍，看看注解，合上书就背下来了。即便是背长诗，基于之前背诵的功底，她背诵的时候也比较轻易。
“少讲多读”并没有影响圆圆对诗歌的了解，我常常发明本身觉得扼要的解释，偶然也是多余。记得圆圆5岁时第一次读到“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”时，她感觉李白好萧洒，感觉这首诗特别好玩。我们方才读完，她就对这首诗停止了“改编”——把“李白”改成“圆圆”，把“长安”改成“烟台”，把“臣”改成“俺”——逗得我一家三口都哈哈大笑起来。不必解释一个字，我晓得她已经了解这首诗了。
学古诗要制止的，恰是“过分解释”。大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最典范的体例，这是我国传统的语文讲授体例，这个别例最简朴也最有效。
在庇护孩子学习古诗的兴趣方面，我感觉还要重视的是，带领孩子学习古典诗歌的动机必然要纯真，起码要让孩子感遭到纯真。
她在小学时，就本身尝试着去写诗。有一次我们一起到海边玩，快到海边时，远了望去海水很蓝；当我们走到沙岸上，发明海水是绿色的，因为那天有些海藻；她赤脚丫跑进水里，发明脚丫白白的，水底子没有色彩。她就用手捧起水来，对我说了她看到的海水色彩的窜改。我说，你发明诗了。回家后，她在我的指导下，写出这些笔墨：
应当珍惜童年期间的背诵，不要让孩子把时候华侈在一些平淡之作上。
我们从学习中体味到，大量的朗读和背诵仍然是学习古诗词最典范的体例，这是我国传统的语文讲授体例，这个别例最简朴也最有效。“书读百遍，其义自见”，前人对这一点已总结得很精炼了。
以是，我最后想说的是，被古诗滋养的孩子，获得的不但仅是诗情和文才，实际上也成为被糊口和运气多一份看重的人。在浅显的糊口以外，他更有一个“桃花流水窅然去，别有六合非人间”的天下。让孩子多读些诗吧！
读很多背很多了，不但字面意义圆圆很轻易了解，她也逐步学会明白诗歌中方方面面的美。圆圆上小学时有一次我和她一起读杜甫的《登高》，当我们读到“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”时，她沉默半晌，轻叹一口气，忍不住地说“写得真好呀！”我从未解释过这句诗，究竟上我也无从去“解释”，但她读懂了，她被这说话美深深打动了。
圆圆在背诵古典诗词的过程中，也打仗了一些好的当代诗。她真正感遭到了诗歌的美，乃至产生了本身写诗的打动。
一些家长在孩子背会一些诗后，老是要求孩子给客人演出背诗；另有的家长不竭地计算孩子背会多少首，仿佛背诵是为了一个数字；也有家长直接奉告孩子，多背些诗对写作文好……
以是不要让孩子给别人演出背诗，不要当着孩子的面对别人说他背会了多少诗，如许才气让孩子对诗歌抱有纯真的表情，也才气产生真正的好感。