第18章 把学习做成轻松的事(7)[第3页/共4页]

究竟上“风趣”与“有效”并不对峙，风趣的书常常也是有效的书。一本好小说对孩子写作的影响毫不亚于一本作文选，乃至会超越作文选。陶行知先生就曾建议把《红楼梦》当作语文课本来利用。以是，我在这里说“不读有效的书”是一种矫枉过正的说法，目标是夸大存眷“风趣”。只要“风趣”，才气让孩籽实现浏览活动，只要实现了浏览活动，才气实现“有效”。

我见过一名家长，她很重视孩子的浏览，从孩子在幼儿园时就开端讲安徒生童话，孩子上小学问字后让孩子读插图本的安徒生童话，孩子上初中后，她又买来了厚厚的一本纯笔墨的安徒生童话选集和诺贝尔奖获奖作家散文选。成果可想而知，孩子“不好好读课外书了”。

看过一本书叫《我们如何学语文》，内里有当代七十多位着名科学家、学者、作家等撰写了本身暮年语文学习的经历，按作者们出世或肄业的年代，全书从二三十年代到六七十年代分为四个部分。我从书中发明一个风趣的征象――凡五十年代之前的学界泰斗们，他们对本身当年的语文学习全都充满温情的回想。他们的语文学习内容，根基上都是中汉文明千百年来传播下来的典范名章；他们几近都碰到一个或几个学养丰富的语文西席，从最后的语文学习中获得了完美的说话和思惟的滋养；都必定地以为暮年的语文学习为他们平生的奇迹及做人奠定了杰出的根本。比方，有人问中国科学院院士杨叔子先生，为甚么能成为院士，有甚么小我身分。他答复说：“首要的身分之一，是人文文明，中华民族的优良传统文明、中国语文起了首要的、直接或直接的感化。”[9]

从课本的编排看。现在小学语文大抵还是采取先学拼音、生字，再学词汇、句子如许一个逻辑框架。

我听一名小学教员对我讲了如许一件事。某国度级教诲科研所向她地点的小学收回共同做课题的聘请。所谓“课题”内容，就是小学要征订起码五百本该所办的一份杂志。这份杂志专门登载小门生作文，整年十二期，每本六元。教科所给每个合作黉舍的回报是，每年每所小学可在杂志上发两三篇门生的作文，或一个有关黉舍的彩色封面。合作校在合作期间能够邀就教科所的专家来黉舍停止讲座，用度另计。个别西席将来另有机遇在教科所的“课题”上署名。杂志不颁发非合作校门生的作文，也不对外公开发行（因为没有对外发行刊号）。

以是，在给孩子挑选浏览书目时，要体味孩子，然后再给出建议。不要完整用成人的目光来遴选，更不要以“有没有效”来作为代价判定，要考虑的是孩子的接管程度、他的兴趣地点。

不看“有效”的书，不是说不给孩子选好书，而是在挑选中要以孩子的兴趣为核心要素，不以“有效”为挑选标准。

8 学“语文”不是学“语文讲义”

有一天我们在书店里看到卖《还珠格格》成套的书，她当时正热中于看这个电视剧，眼睛一亮，就忍不住翻起来，发明内里情节和电视剧根基一样，有些镇静，就买了一套，如许她便能够在电视剧播出之前体味到故事情节了。我记得阿谁书一套有很多本，她很快就看完了，因为她对这个故事太感兴趣了。到圣诞节，我又买了整套《还珠格格Ⅱ》作为礼品送给她，圆圆喜好极了，又一口气把那么多本看完，并且不止看了一次。她常常会顺手翻开哪一段，饶有兴趣地读上一会儿。