第31章 培养良好的学习习惯(4)[第4页/共4页]

“替孩子写功课”大要上看是件被逼上梁山的无法之举，实在更首要地是一种教诲认识，一种思惟体例。即在孩子的学习中，家长应当用实事求是的态度，帮忙孩子降服一些困难。分歧的孩子身处罚歧的黉舍，碰到分歧的教员，会产生分歧的困难。没有一种遍及合用的体例，但必然有一些有效的体例。只要你实事求是地去帮忙孩子，很多体例天然会出来。

我建议这位家长换一种做法，只是纯真地从减轻孩子学习承担动手，帮手仅限于帮手，不附带任何其他前提。不要因为家长帮手了，就要求孩子必然要把当天写的单词全数把握。答应他有些东西临时学不会，答应他在功课中有弊端。做家长的，必然要了解孩子。就这件事来讲，那两个单词写过了还不会，这时候孩子内心实在是很惭愧且很自大的。家长要谅解孩子的心，奉告孩子不要焦急，不会的能够再写两遍，如果还把握不了，就先放两天再说，渐渐来。然后从他的表示和功课中找到值得表扬的东西，赐与必定，比如夸他的功课比平时写得整齐，说他功课的精确率比平时高档，总之让孩子不时地从学习中体验到一种愉悦的情感，如许渐渐减缓他对功课的讨厌。

多写两个字，家长以为占便宜了，孩子以为亏损了。圆圆说有的同窗向教员反应这个题目，要求用一行八个字功课本儿的同窗，也要按每字十个的数量来写，但教员感觉那样得有两个字写到下一行，一行行推下来会显得很乱，不整齐，就还是按行数写。她班里好多同窗是以煞费苦心肠到处找一行八个字的本儿――孩子们被逼得把心机都用这里了。

即便需求背诵，背会了写一遍不好吗，为甚么非得写十遍不成？写十遍下来，那要多长时候啊，这点时候干甚么不好呢！我们常常对孩子说要珍惜时候，可花一两个小时去写这类没成心义的功课，不也是在华侈时候吗？

不能苛求社会为每个孩子供应一种完美的教诲；但作为家长，有任务为我们独占的孩子营建一个尽能够杰出的教诲环境。家长们如果有体例能让孩子从沉重的承担中束缚出来，当然更好。比如通过尽力，促进校方停止讲授鼎新；或通过某种影响力，促进政策性处理等。如果做不到这些，替孩子写功课不失为一种立竿见影的体例。

圆圆上小学四年级时，有一天数学教员俄然在讲堂上搞小测验，要肄业生们默写一条前两天讲过的定理。那条定理约莫有二三十个字，教员并没有提晨安插背诵，讲堂上俄然测验，又要求一个字不能错，只要有一字与原文不符，就罚当晚把定理誊写十遍。成果班里的同窗全军淹没，每小我都或多或少有些错，以是大师当天的数学功课，除了通例的一些内容外，还多了誊写十遍定理这一项。

最后要提示的一点是，不管你用甚么体例，都要重视，不要弄巧成拙，不要因为家长的做事不慎，给孩子惹费事。比如替写功课被教员发明，引发教员的恶感，给孩子神采看，这就得不偿失了。