第34章 培养良好的学习习惯(7)[第2页/共3页]

7 考好了不嘉奖

我们一向很重视在各方面鼓励圆圆，但只给她精力鼓励，几近没动用过物质嘉奖。在学习上更是履行“不嘉奖”政策。

其次，它粉碎了孩籽实事求是的学习精力。

一个孩子如果为了一双旱冰鞋而去学习，他在学习上就开端变得功利了。在短时候内能够会获得好成绩，可一旦获得了这双鞋，对学习就会懒惰。俗气嘉奖只能带来俗气动机，它使孩子不能够专注于学习本身，把奖品当作目标，却把学习当作一个手腕，真正的目标丧失了。

他的孩子在小学低年级时，成绩还能保持中等偏上，他为了鼓励孩子获得更好的成绩，就老是说：“班里谁的家长舍得花这么多钱请家教，你应当进前十名啊。”可他的孩子不但没有进前十名，反而开端今后退。假定儿子考了第二十二名，他就会拿着孩子的测验成绩，语重心长地对孩子说：“爸爸为你的学习花了那么多钱，你如何也该考进前二十名啊。”几年下来，他现在对儿子说的话已变成：“你哪怕考个合格也行啊！”他为了儿子的学习，除了请家教，还常常在测验前给黉舍教员送礼，返来对儿子说：“你爸赚的钱，都给了教员了，你不好好学习能对得起谁？”

圆圆的学习成绩根基上一向令我们对劲，每到学期末我们翻看她的成绩册时，老是感到非常镇静。放假了，我们能够会带她去买一件非常好的衣服，但只是因为这衣服都雅，并且此时应当给她买一件了，我们毫不把她的测验成绩和这件衣服联络起来。

家长在成绩上的淡然，恰是对社会、黉舍过分衬着成绩征象的均衡，把孩子拉回到结壮的学习心态中，制止他在学习中压力过大或变得踏实起来。

有一名家长，他的买卖做得很好，赚了很多钱，但他的儿子一向令他头疼。这个孩子现在已经初三了，特别不爱学习。他现在担忧儿子连高中都考不上，更不消说上甚么重点黉舍了。他在一个场合听我提到“分数越要求越少”的观点时，有些不觉得然地说：“我看你说得不对，孩子学习好不好还是在于他本身，我对儿子多用心，对他的要求也不高，向来没要求他考100分，他也没学好。”

把嘉奖当作学习的钓饵提出来，是一种成人要求儿童以成绩回报本身的贿赂手腕。它让孩子对学习不再有虔诚之心，却把心机用在如何调换奖品、如何讨家长欢心上。这让孩子的心老是悬浮在半空，患得患失，虚荣暴躁，学习上很难故意无旁骛、脚结壮地的状况。

家长要建立如许一种信心：不提分数或名主要求，不会影响孩子的学习成绩――孩子从家长的态度中晓得，学习不是为了分数，不是为了和别人比，而是为了本身学会。他不对分数斤斤计算，才会终究获得好成绩。

家长们或许担忧不在学习方面提示或刺激，孩子就会不好好学习，这类担忧是多余的。

物质嘉奖不能从底子上处理题目，却会产生很多的副感化。

任何测验卷，只要点窜，成绩必定会高于本来的。如许，孩子就发明了过程与成果的关联性。圆圆熟谙到，只要去处理一个错题，就能获得更好的成绩；如果把错题一向究查下去，每次测验的终究成绩都会是100分。这不但让孩子晓得学习要一点一滴地当真对待，最首要的是她会是以感觉，得不得100分主动权在本技艺里，而不是像前面阿谁抽泣的小男孩一样，以压宝的心态求100分。

这是个奇特的定律――想要“100分”，就别要求孩子考100分――听起来像个悖论，但它真正建立。