首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第41章 做家长应用的智慧(6)
我能看出圆圆心有所动。班主任能如许说,让她感到不测,对本身的数学才气有了新的熟谙,本来本身是有潜力的。
她如许一哭,我俄然认识到本身把题目说得太严峻,超越孩子的接受力了。
圆圆感觉我们这些话能够接管,谈完后她干本身的事去了,看起来表情很好。
我不知该说甚么了,赏识圆圆的质疑精力,这长处在一些脆弱的教员眼里就是缺点。她一向是个表里如一的孩子,以她的春秋还不会埋没本身的设法和情感。但她给教员们留下如许一个印象,这必定是个需求处理的题目。
究竟证明,圆圆在而后的时候里,数学确切有了很大的转机,成绩越来越稳定。中间当然也有没考好的时候,她会透暴露一些懊丧,我们就表示她,她是稀有学潜力的。奉告她测验总会有一些偶尔性,何况发明题目本身就是收成,让她放平心态,踏结结实学习就是了。她的数学教员也赐与了她鼓励。自傲而结壮的心态是最好的“补习班”,这让她在数学学习上大有长进,成绩由班里的中等偏下,变成名列前茅。
我回家后对她通报了家长会内容,把成绩单交给她。成绩单做得很细,把小我各科成绩、年级各科均匀成绩、班级各科均匀成绩、小我在班级中的名次等内容,都详细地列了出来。圆圆地点班是黉舍的第一尝试班,同窗们学习都很好,各科成绩都高于年级均匀成绩。而圆圆的各科成绩又根基上都高于班级均匀成绩,只稀有学低于班级均匀成绩。她看完成绩单没说甚么,我晓得她对数学成绩不对劲,但因为数学一向不强,也无可何如。
写到这里,我想到,有些家长,明显他们对某个学科熟谙很陋劣,却觉得本身有指导孩子学习的才气,乱出主张,瞎批示。比如有的家长想让孩子学会写作文,就把孩子手中一本兴趣盎然的小说抢走,让孩子去读作文选;有的家长凭告白或别的家长的做法,去给孩子买来各种课外习题集,规定孩子每天做几道题;有的家长想当然地给孩子定下每天背十个英语单词、一个月背三百、一年背三千的目标。
她想了想说,思惟品德课上,教员要求答复“看电视的意义”,没有同窗举手,教员点圆圆起来答复,圆圆想不出看电视的“意义”来,就说了句“看电视没成心义”。好多同窗都笑了。教员很不欢畅,说看电视能够学到知识,这不是意义吗,如何能说没意义?圆圆辩驳说,那为甚么家长都不肯意让孩子看电视,都说看电视迟误学习?她的辩驳让教员特别不欢畅,攻讦她说你觉得你比教员晓得得还多。
我又对她说,教员说让你不要焦急,先不要急着和同窗们比成绩,要本身结壮下来,当真跟着教员的讲授走。不要过分寻求解困难,把根本知识好好掌控了,碰到题目究查下去,直到把一个题目完整搞明白,不要留有死角,处理了题目才会没有题目――这些关于学习的话,实在是教员对统统家长讲的,它对每个孩子必定都合用。
今后,我们就很重视如何把家长会上的环境带返来和孩子分享,不管是针对她的长处还是缺点,都重视说话以能够对她构成促进为目标,而不是滋扰或打击。
圆圆有些吃惊,说她溺毙撞过教员,问是哪个教员说的。我不想奉告她是哪个教员说的,担忧她今后对提定见的教员有逆反情感,就说,不止一小我如许说。谁说的并不首要,首要的是本身要深思一下是不是有高傲情感,不要感觉本身有甚么了不起。
在家长会后吵架孩子的家长,必然是简朴卤莽的家长。他们大多平时不主动和教员们相同,只是在开家长会时或教员“请家长”时,才听到一些关于孩子的在校环境。教员向他反应孩子不守规律,或者孩子成绩不佳等各种题目,都是他活力的来由。从黉舍回家的路上,他不去想孩子的题目到底该若那边理,不去深思本身在教诲中是否有不对,不去思虑如何有效地帮忙孩子,他只是想从速找孩子算账。如许的家长对待孩子本来就简朴卤莽,在家长会后惩罚孩子,与其说想“教诲”孩子,不如说只是家长想停歇本身心头的肝火,想出口恶气。但这只能让孩子的题目变得更加糟糕。