首页 > 好妈妈胜过好老师――一个教育专家16年的教子手记 > 第41章 做家长应用的智慧(6)
我回家后对她通报了家长会内容，把成绩单交给她。成绩单做得很细，把小我各科成绩、年级各科均匀成绩、班级各科均匀成绩、小我在班级中的名次等内容，都详细地列了出来。圆圆地点班是黉舍的第一尝试班，同窗们学习都很好，各科成绩都高于年级均匀成绩。而圆圆的各科成绩又根基上都高于班级均匀成绩，只稀有学低于班级均匀成绩。她看完成绩单没说甚么，我晓得她对数学成绩不对劲，但因为数学一向不强，也无可何如。
在家长会后吵架孩子的家长，必然是简朴卤莽的家长。他们大多平时不主动和教员们相同，只是在开家长会时或教员“请家长”时，才听到一些关于孩子的在校环境。教员向他反应孩子不守规律，或者孩子成绩不佳等各种题目，都是他活力的来由。从黉舍回家的路上，他不去想孩子的题目到底该若那边理，不去深思本身在教诲中是否有不对，不去思虑如何有效地帮忙孩子，他只是想从速找孩子算账。如许的家长对待孩子本来就简朴卤莽，在家长会后惩罚孩子，与其说想“教诲”孩子，不如说只是家长想停歇本身心头的肝火，想出口恶气。但这只能让孩子的题目变得更加糟糕。
圆圆感觉我们这些话能够接管，谈完后她干本身的事去了，看起来表情很好。
她如许一哭，我俄然认识到本身把题目说得太严峻，超越孩子的接受力了。
她上高中的第一学期末，黉舍调集开家长会，首要内容是通报学期测验环境。圆圆团体成绩不错，只是数学较差。她的数学从小学到初中一向不是刚强，上高中后地点的理科尝试班同窗们数学遍及都强，比拟之下，她的数学成绩显得很不睬想。班主任就是数学教员，我会后跟她聊了一会儿，班主任也提到圆圆数学比较弱，以为她在数学上应当再想体例进步一步，根本知识要再踏实一些。
家长和黉舍教员相同是一种有效体味孩子的路子，教员普通也都会照实地将孩子的各种环境奉告家长。但家长如何“传达”，要动一些脑筋，不要不分环境地全数“照实”传达给孩子。必然要考虑你的“传达”所采取的体例及言语会对孩子构成如何的影响，是扶植性的，还是摧毁性的，对孩子是有激发作用，还是按捺感化。
我们感觉今后要多和教员相同，多体味一下孩子在黉舍的环境，但不能回家后不当真和孩子相同就简朴地教诲她或经验她。凡事都要两方面对待，既要考虑教员的定见，也要考虑孩子的感受。此次家长会后，如果不管三七二十一地攻讦她一顿，简朴生硬地要求她尊敬教员，那实在是激化冲突，恶化她和教员的干系。她当时会活力，感受委曲；今后会不自傲，变得奉承或奴性。我们的目标应当是让她学会和教员相处，在现有环境中恰当调剂本身，让本身和环境获得调和，但要保有自傲，不落空思惟的独立性。
此中有一名教思惟品德的教员说她学习没题目，就是上课常常不重视听讲，还偶尔会顶撞教员，感受这个孩子很高傲。中间教“社会”课的教员听到了，接话说，感受这个孩子是有些高傲，偶然教员正讲着课，她显得很不平气，就鄙人面嘀咕，让她站起来讲，她还说教员讲得不对。
孩子是敏感而脆弱的，如果教员和家长的见面，变成了让孩子蒙羞、挨训的可骇事件，结果只能是让孩子仇恨教员，讨厌黉舍，让孩子在学习、自傲、品德等方面落空长进心和判定力，并且最后多数会反应在学习上，影响学习成绩。
她想了想说，思惟品德课上，教员要求答复“看电视的意义”，没有同窗举手，教员点圆圆起来答复，圆圆想不出看电视的“意义”来，就说了句“看电视没成心义”。好多同窗都笑了。教员很不欢畅，说看电视能够学到知识，这不是意义吗，如何能说没意义？圆圆辩驳说，那为甚么家长都不肯意让孩子看电视，都说看电视迟误学习？她的辩驳让教员特别不欢畅，攻讦她说你觉得你比教员晓得得还多。