第51章 走出坑人的教育误区(1)[第3页/共4页]

处理了河道的色彩题目，圆圆镇静地玩去了。我心中却又是忧愁又是无法，我诡计以如许的看法影响女儿，庇护她的设想力。可我如何敢领着年幼的孩子，以她的稚嫩，去迎战教诲中的各种不当。最实际的比如今后上不上这个绘画班的题目――持续上，就得听教员的话，就不能把河道画成粉色的。每一次上课，教员都给孩子们一个画画儿的框框，孩子的设想力会被一点点扼杀。如许的绘画班，只能使孩子的设想力加快度地窘蹙。如果不上，当别的小朋友到特长班上课时，女儿坐在小椅子上眼巴巴地看着别人往外走，她小小的心必然是充满委曲的，她如何能了解俄然中断她上绘画班的启事呢？我的如许一种担忧如何能向她解释得清楚？

再从家长这里来看。家长情愿把孩子送学前班，绝大多数是出于跟风和自觉。一是误觉得学前班有承上启下的服从，如同上三年级必必要先读二年级一样；二是出于对孩子将来学习成绩的焦炙，以为上学前班是“提早打根本”了，是在学习上先走了一步。这一点就像我这位亲戚顾虑的那样，她说，四周的人都把孩子送进学前班，到上一年级时，拼音和一百以内加减法就都学完了。如果我的孩子没上学前班，根本就不如别的孩子，这不就比别的孩子掉队一步了吗？

圆圆猎奇地把一根小手指放到水流下，让水顺着指头再流下去。水流完了，她抬开端来看看我，有点感慨地说：“水没有色彩！”

大多数家长并不晓得学前班的出处，实在只要体味一下它产生的启事，就会发明它在当下的存在是不公道的。

我从速给她擦擦眼泪，问为甚么。她小嘴噘一噘，停顿了一会儿，才低低地说：“因为我把小河画成粉色的了。”我问：“画成粉色的不好吗？”

一些“坑”堂皇地布在路上，向来不贫乏被坑者，而一个“坑”足以折断儿童的某一种天赋，严峻的能够破坏他的平生。如果家长晓得那叫“坑”，费钱买伤害的事情就不会再产生。

我又找了一只红色的小塑料盆，把水倒出来，问她“是红色的吗？”她看看红色盈盈的水，不美意义地看看我，滑头地反问：“你说是甚么色彩？”

我叹口气，内心真但愿幼儿园打消绘画班，那样的话，让我再交三百元也情愿。

为甚么会呈现这类该消逝而不消逝的征象？这申明它有存在的根本。这个根本就是：黉舍情愿创办学前班，家长情愿送孩子上学前班。

我对亲戚说，假定家长花了钱，小学收了钱，孩子们真的能通过上学前班打下了一个好的学习根本，走到别的孩子前面，那也值得。但从这些年的实际环境来看，成果恰好相反，学前班教诲是给孩子们打了一个“根本”，但常常是坏根本。

这今后，圆圆画画开端力求“像”了。她很聪明，在教员的要求下，画得确切是越来越像，分也得得越来越高。但是同时我也有点遗憾地发明，她画中的线条越来越胆怯。为了画得像，她要不竭地用橡皮擦，一次次地点窜。与她之前拿一支铅笔无所顾忌、挥洒自如地画出来的那些画比拟，有一种说不出来的吝啬与拘束。

圆圆从幼儿园一返来，就迫不及待地拿出她的彩笔，找了张大纸画起来。她画得非常投入，拿起这根笔放下那根笔的，连我们叫她用饭都有点不甘心。她胡乱吃了几口，就又去画。到我洗完碗后，她也画完了，对劲扬扬地拿来给我看。