芬兰的教诲鼎新，对于说话讲授予门生学习体例的窜改，绝对是最值得存眷的重点之一。鼎新的方向突破了以往过于侧重文法、语辞的记诵体例，而改以充分地让门生停止传闻的演练，再共同读与写。
这半小时的浏览，根基上是知己与名誉制的自我要求，不会有制式化按表操课的白纸黑字浏览手册，去一一记录念过的书名。门生读多、读少，是本身对本身卖力，是本身要或不要建立起来的人生风俗。
别的，芬兰非论最大的国营电视台YLE，或民营电台的各种本国电视影片、影集等，都不会专门配上芬兰发音，而是原音播出，同时打上芬兰笔墨幕；不但让芬兰的孩童与青少年能够在抚玩电视时，听到道地的本国语音，更能看到与学到芬兰笔墨。
除了少数针对幼儿和儿童兴趣性的影片外，各种入口的本国电视节目、影集与电影都保持原音，再配上芬兰字幕。来芬兰考查、采访的专家学者与媒体，都以为这项决策对于芬兰近几十年来分歧世代的外语学习，帮助结果非常大。
不过，如果碰到一名很国际化，或有比较多向外人解释、申明经历的芬兰人，或是年青一辈活泼开畅的芬兰人，那必然会有分歧的答复。
浏览的培养与指导，体例很多，但来自父母与家庭的伴随和鼓励，绝对有极大结果。这一点，芬兰的父母与黉舍师长，一向都有相称遍及的共鸣；再加上芬兰根本教诲的根底扎得稳，群众知识水准遍及不错，以是浏览风俗成了代代相传的良性循环。
曾经，芬兰的英语讲授，是以文法、字辞和翻译为主，门生学习的东西分歧适平常糊口需求，不但过于侧重读与写，还忽视了普通最常需求利用到的口语演练，也未侧重于门生对团体外语糊口环境的熟谙与听力练习，没法以耳濡目染的体例达到打仗说话信息的结果。
在西方教诲理念里，黉舍在孩子春秋很小的时候，就开端引领门生浏览，这一点，从当初我们在美国就已见地到，一向到厥后进入芬兰的国际黉舍，以及孩子别离连续转到芬兰黉舍等，芬兰与西欧教员们理念分歧的对于孩子最根基，最常见的要求，就是平生“浏览“风俗的养成；对父母的等候，也是多陪着孩子浏览。
当然，更多人以为收集与电玩的鼓起，以及国际化的身分，加上英语利用已遍及环球，对于芬兰这几年重生代的说话学习，也供应了相称程度的开导。现阶段芬兰黉舍的英语上课体例，综合了CD或灌音带的利用、聆听故事、齐声朗读、游戏设想、话剧演出、唱歌练习、分组会商、与相互对话等。
“功课“中的这半小时，不是要门生再持续啃读制式的教科书，而是鼓励去读本身想看的书，用自我激发兴趣的体例，让他们沉浸在册本的天下。
而孩子退学后，黉舍的体系化指导与鼓励，是让浏览建立起均衡与布衣的最好根底。芬兰孩子们的每天家庭功课之一，就是“起码半小时的自我浏览“。
在国际化、环球化喊得震天价响的明天，当芬兰遍及把外语学习当作与天下接轨的根基东西期间，到底芬兰的家庭与父母，会不会一窝蜂地非要孩子们去就读所谓的外语或是双语黉舍呢？
当然，师资培训的体例与教诲，窜改教员的讲授形式与心态，持续的师资在职练习，别的再共同教科书出版商随之调剂取材与编辑方向。从教诲政策、讲授观点、讲授体例、讲授质料、西席练习等，团体共同良善循环的窜改，花上很多时候与精力；但肯定方向后，尽力走下去，就走出芬兰在英文及其外语应用才气上的一片天。