“现在这位教员不知是不是哄我，但她讲的话我听了真喜好。第一名教员因为夸大的是我不对的处所，乃至让我落空学习的兴趣；第二位教员则是恰好相反，她一向奖饰我的好处，对我的弊端则尽量不提。她曾对我说：：你具有天生的节拍感，可说是天生的跳舞家呢！’固然，直到现在，我仍然感遭到本身并没有甚么跳舞细胞，技术也一向没甚么进步。但在内心深处，我还是但愿这位新教员所说的话‘或许’没错，以是便持续付钱让她讲这些话。’”？
我的练习班的一个学员报告了他的儿子是如安在他的鼓励下窜改的究竟：？
“我晓得，假定她没有奉告我我天生有韵律感，我明天还跳不到这么好。她鼓励我，给我但愿，让我想要更进步。”？
当我还没成心识到甚么时，已经被拉到桥牌桌边，我发明这是有生以来第一次插手桥牌比赛，美满是因为罗维尔给了他信心，使他感觉打桥牌不是件难事。？
但是，他喜好研讨收音机和电视。他想做个电视机技师。我鼓励他这件事，并奉告他需求数学好才气插手练习。我决计要在这类上帮他做到谙练。我们买了四组彩色卡片：加法、减法、乘法、除法。我们一边看卡片，大卫一边把精确的答案放在空缺栏内，假定他遗漏了，我就给他精确的答案，再把它放上去，直到全数放完为止。我费了很大劲才让他把每一个卡片都弄对，特别是先前错过一次的。每天早晨我们都放一次卡片，放完为止。每天早晨，都用一只不走的腕表计时，我向他包管，假定他能在八分钟内做对全数的卡片并且没有弊端，那就不消每天早晨做了。这对大卫来讲仿佛不太能够。第一次，他用了五十二分，第二次，四十八分，然后是四十五，四十，四十一，然后是少于四非常钟了。每次的进步，我们都加以庆贺，到月尾时，他已经能在八分钟以内精确的放完统统的卡片了。每当他有点进步时，他会要求再做一遍。他终究奇异地发明，学习是轻易和风趣的。？
1970年，我的儿子大卫十五岁大，到辛辛那提来跟我住。他的运气盘曲。1958年，在一次车祸中脑部受伤需求开刀，此次手术在他前额留下了一道丢脸的疤。直到十五岁，他都是在达拉斯的特别班里，因为他的学习速率很慢。或许是因为疤的干系，黉舍当局鉴定他的脑部受伤，没法普通运作。他比同年的小孩慢了二年，以是他现在才七年级，但他还不会乘法表，他都用手指算算数，也不太会读书。？
◆ 与攻讦比拟，鼓励仿佛更轻易令人改正弊端，并且更易让对方去做你所希冀的事情。？
罗维尔说：“戴尔，为甚么不尝尝呢？除了需求一些影象与判定的才气外，它没有甚么技能可言。你曾经对人类影象的构造有过深切的研讨，以是打桥牌必然难不倒你。”？
罗维尔？汤麦斯就是个措置人际干系的妙手，他会给人勇气与信心，令人充满自傲。举例来讲：？
我有一个光棍朋友，年约40余岁，比来刚订婚。他的未婚妻一向鼓动他去学跳舞。这位朋友说道：‘天晓得我的确应当去学跳舞。20年前，我第一次跳舞。当时的技术和现在一向都没甚么两样。我的第一名教员讲的或许不假，她说，我的舞步全错了，必须重新学起。此话颇伤我的心，乃至学舞的兴趣完整消逝无踪，我的学舞生涯也至此宣布结束。？
第十二章第4节鼓励比攻讦更轻易令人改正弊端？
一旦发明别人呈现弊端，我们很多人常常起首想到的就是如何攻讦，使之改正。究竟上，与攻讦比拟，鼓励仿佛更轻易令人改正弊端，并且更易让对方去做你所希冀的事情。以是，当别人呈现弊端时，你起首应当考虑一下，是否非得攻讦不成，应当如何攻讦？如果能够的话，尽量采纳鼓励的体例，如许一方面能够达到让对方知错改错的日的，同时也不影响你们之间的相互干系。？