外头旁听的江慧嘉：“……”
“而乾坤分定以后，又有沌蒙。”他不紧不慢，娓娓说来，“所谓沌，即浑沌、恍惚之意。指的是，六合初开之时，天下仍处在浑沌、无知状况中。”
小学童们顿时惭愧，经此一番停顿，接下来的上课规律公然又好了很多。
宋熠最后总结道：“诸位有发蒙之需求，从而付之讼求，而我本日有幸，暂为诸位之师，惟愿能与诸位共同进步，开启尔等之无穷将来。”
固然宋熠说话不似乡间人，小学童们并不能听懂他说的每一个字，但他说话的语句也并不晦涩，话语间大抵的意义也还是很好懂的。
小学童们听得一知半解，又感觉非常冲动。
宋熠只是含笑听着，一时并不言语。
他固然是前人，可他遵守先贤格物致知的思惟理念，从哲学的、窜改的角度来解读《易经》，竟然解读出了那么点科学的味道出来了。
旁听的江慧嘉这回倒是真的听住了，她竟然感觉宋熠解释《易经》解释得很成心机。
宋熠道：“再说回‘易’。”
江慧嘉之前还感觉宋熠要崩，这下也不由得窜改。心中又重新燃起兴趣，想看宋熠究竟能在这么一个蒙学小课室里玩出甚么花腔来。
固然他的语气并不激昂，但因为他说话时的神情过分当真，就是江慧嘉和宋老爷子在外头听着都不自发地在心中悄悄点头，更不必说讲堂里这些本就轻易被变更情感的小学童们了。
“你们的这些题目，在一本叫做《易经》的书中都有解答。”他用粉笔轻点“易”字，“所谓易，指的是万事万物时候都在窜改当中。正如当日的你们，都只是襁褓婴儿，现在诸位却坐在蒙学课室中，开端学书认字。”
“是以我说你们很了不得。”宋熠叹道，“承上启下，无穷将来，岂不是了不得？”
只听课室内的宋熠仍在说：“蒙之一字，含义深远。既有无知无知之意，又有开蒙解惑之境。诸位身为蒙童，今入蒙学，便如天下初开，无知是诸位之近况，开蒙为诸位之需求。”
“盘古开天辟地是神话，是传说，究竟是真是假，是公然如此还是先人臆想。”宋熠收回击，微浅笑道，“我但愿有朝一日，由你们来奉告我答案。”
江慧嘉：“……”燃起来了！