培训第一天上午，就在如许的生机与热烈中，很快度过。接着，大师紧锣密鼓投入学习中。
下午的课程，是构造机构先容、事情流程讲授。一张清楚的构造机构图，将黉舍从党务、校务两个机构维度，停止详细讲授。
唐淇仍然是冷僻的模样，可田义却不美意义的脸红了。他晓得，唐淇恐怕已遐想到，口试那天，他底子没有做充分筹办，才会连健宁黉舍的性子都不晓得。
对于一向游离在体制外的田义来讲，一次性打仗了很多新奇事物。
讲授分为讲授处、教科室、电教组和手语中间，讲授处包含教务员、学籍办理员、图书馆办理员，足见特别教诲黉舍的讲授教务办事服从也相称完美。教科室下则另有教研组长，是对各个学习维度加强讲授研讨的卖力人。
“田教员，实在我……”
校务的支脉最丰富，下设讲授、教诲、行政三部分。
自决定来此事情后，田义也曾上彀搜刮关于“特教”的内容，还查过官网，比起口试那会儿，对特别教诲的体味有所加强，但详细到门生详细学甚么，他还是第一次得见，因而下认识收回感慨。
像是被揪住小辫子，田义难堪地笑笑，然后尽量找补面子。
行政下设总务处和行政办公室，前者包含财务职员、资产办理员、食堂办理员、后勤办理，后者包含人事、保卫干部、档案办理员、办事员等；可见，黉舍里对于行政做的是粗框架、大合作，算是很精简了。可与行政并列的讲授、教诲两大部分，则分支繁多。
唐淇仍然是淡淡地浅笑，号召一声“田教员早”，似完整没有把之前的不镇静放在心上，田义也规矩点头回应。可二人还来不及说更多，林叮已呈现在台前，她马不断蹄地先容接下来的课程安排，并给每人发放两本课本。
“啧啧啧，这么多内容！本来他们学这些！”
腾冲说，大师都能如此投入，不是他设想的游戏有多好，而是每小我，非论在甚么年纪，内心深处都藏着一颗童心。用最简朴的游戏，反而最轻易唤起大师最纯真的心。对待特别儿童，也是如此，不消讲大事理，因为他们很难懂，但能够用最简朴的言语和行动，反而轻易震惊。
当天培训结束，田义本想找机遇向唐淇解释，减缓车站那段“出言不逊”的曲解。但刚下课，唐淇就清算背包敏捷分开，仿佛有特别告急的事情，田义只好耸肩作罢，深思前面时候还长，再找机遇好了。
唐淇见田义非常当真地解释，心中也腾起一股歉意，她放动手中的笔，看着田义，如有所思。
林叮奉告大师，固然健宁黉舍，既有培智教诲，又有听障教诲，但从体量上讲，前者是重点，且本年入职职员中，西席岗首要都是为培智门生所招，是以本次培训的重点，环绕培智任务教诲展开。接下来，将会有7天的课程，都环绕《培智黉舍任务教诲课程标准》来停止讲授。
一本是教诲部制定的《培智黉舍任务教诲课程标准》，一本是《聋校任务教诲课程标准》。
游戏耳熟能详，像是萝卜蹲、喊数抱团、飞盘传运、抢座椅、蒙眼听声贴画鼻等，法则简朴、轻易上手。几个小年青天然玩得主动主动，可贵的是，田义和唐淇也很快投入此中，玩得不亦乐乎。
“唐大夫，我发明你仿佛……对特别教诲特别体味！可听你先容，你之前是在病院事情呀，与特讲授校并无交集！”
教诲则分为教诲处和招生失业指导中间，教诲处下分类最多，包含：班主任、年级组长、教诲员、糊口组办理员、校医、团干部、心机西席。
田义第一次发明，固然本身很喜好之前单独事情的状况，但实在也并没有那么顺从与人来往。唐淇则是感到了一种久违的放松，能够不低沉思熟虑，能够有各种来回互动。