教诲则分为教诲处和招生失业指导中间，教诲处下分类最多，包含：班主任、年级组长、教诲员、糊口组办理员、校医、团干部、心机西席。
当天培训结束，田义本想找机遇向唐淇解释，减缓车站那段“出言不逊”的曲解。但刚下课，唐淇就清算背包敏捷分开，仿佛有特别告急的事情，田义只好耸肩作罢，深思前面时候还长，再找机遇好了。
对于一向游离在体制外的田义来讲，一次性打仗了很多新奇事物。
“田教员，实在我……”
一本是教诲部制定的《培智黉舍任务教诲课程标准》，一本是《聋校任务教诲课程标准》。
可惜，话还没说完，讲课教员走上讲台，她只好先打住，重新拿起笔，切换为当真上课形式，内心想着另寻机遇再说。
“唐大夫，我发明你仿佛……对特别教诲特别体味！可听你先容，你之前是在病院事情呀，与特讲授校并无交集！”
“我招聘前，做过调研体味！”
下午的课程，是构造机构先容、事情流程讲授。一张清楚的构造机构图，将黉舍从党务、校务两个机构维度，停止详细讲授。
游戏耳熟能详，像是萝卜蹲、喊数抱团、飞盘传运、抢座椅、蒙眼听声贴画鼻等，法则简朴、轻易上手。几个小年青天然玩得主动主动，可贵的是，田义和唐淇也很快投入此中，玩得不亦乐乎。
像是被揪住小辫子，田义难堪地笑笑，然后尽量找补面子。
“阿谁，实在，我厥后也补课了！孩子们如何分年级，常见的疾病范例，首要重视事项，我都有划重点！”
唐淇见田义非常当真地解释，心中也腾起一股歉意，她放动手中的笔，看着田义，如有所思。
初识后，在腾冲的构造下，大师通过共同参与游戏，进一步加深熟谙，逐步构成团队凝集力。