垂垂地，田义和小天之间，杰出的相同风俗逐步被固化下来。
看着栩栩如生的画作，田义心旷神怡，他这才发明，本来教员和门生之间，既是相互窜改，也能相互成绩。
但当田义追着小天到了楼道，紧紧抓住他双臂，将他稳住时，田义却尽力将心中的肝火，用力压下去。他耐着性子，尽能够柔声说：“小天，跟田教员回课堂，好吗？”
想明白了启事，田义松了口气，也很光荣本身没有只顾生机和怒斥小天，从而忽视了题目本质。
小天抬开端，一脸委曲，他带着哭腔喊道：“不！不归去！不听！不听！”
陶瓷瓶配彩泥花，混搭得很奇特，手工花瓶、手工七色花，每一样都不是最完美的品格，却恰好配出了最完美的感受。
小天踮着脚，往不远处的课堂屏幕指了指，顺着他手指的方向，田义看去，恍然大悟。
“不听这个！”
本来，小天惊骇的，是大屏幕正在播放的打击乐器声。他应当是没有体例接管那么刺激的声音，却又不晓得该如何做，以是才跑出课堂，以此回避。
【力的感化是相互，窜改的力量也是相互的。】
相同、了解，是通往门生内心天下的桥梁，固然健宁黉舍的门生都很特别，他们能够不太会表达，但作为教员，是能够想更多的体例，用更多的耐烦，去指导他们停止表达的。
小天歪着脑袋，也想了几秒，终究点点头，然前任由田义牵着，重新回到了课堂。
这是一朵用彩泥捏的花，七朵花瓣，有大有小，很不均匀，两瓣绿叶也有些丑萌，但红橙黄绿青蓝紫，一朵花瓣对应一种色彩，残暴夺目，如同小天富有豪情的糊口。
小天可以是个懂事听话的孩子，而田义本身也能够不是一个过于严苛的教员。在共同的相处中，不但仅是田义在教诲小天，更是小天在窜改田义。在此过程中，田义不但变得耐烦，学会耐烦去听门生真正的心声，也学会了更好的相同，不是一味否定、打击孩子，而要通过循循善诱，指导孩子们表达出真正的设法。