习青一字一句当真的说着，他的解释，他的故事听得同窗们打动不已，有两个小女生仿佛被牵动了回想，禁不住潸然泪下。
最后站在了习青的面前。
丰富的感情，在笔墨吐出的那一刻跃然纸上，这幅画一下子活了；阳光乍得照出去，那背影更加清楚，那右上角的太阳也变得更加明丽，阴霾被扫去，大师这统统才发明这幅画的内容的确太丰富了。
蔡文英教员订下的这个比赛题目，而蔡教员以是拿这个题目出来就是因为她前段时候母亲的离世，蔡教员的父亲在她很小很小的时候已经走了，是母亲一小我把本身拉扯大。蔡教员无疑是想着用如许的题目来奉告同窗们，对本身的父母好一点，传达那种树欲静而风不止、子欲养而亲不在的哀思。
接着，蔡文英教员从评委席上走了下来，他跨过丁可欣，走过陶小曼，掠过方逸。
她选题的确跟习青说的一样，一方面是奉告同窗们贡献父母，尽孝宜早不宜晚的这个事理；另一方面这无不是对本身父母的怀想，蔡教员也想要在同窗们的画中找到父母的一种感受，找到本身能够热流盈眶的那种打动。明天，她哭了，她真的被画作打动，她的眼泪获得了这么一个开释的机遇，习青的画一样还给到了她一种开导。
蔡文英教员的那一丝丝迷惑解开了，点头：“妙，妙，妙不成言，全在神韵之间。”
“习青！”
能够让蔡教员看到这幅画哭，能传染这么多的同窗，就这类才气，足以证了然习青这幅画的杀伤力有多么大了。
不但仅是兼具了工笔划的细致写实，更首要的是适意画的意境和神韵，让人能够产生无穷的遐想。
开初蔡教员还很安静，说完，她对画作再次垂垂地打量，却能够发明她柔波普通的目光中闪过一丝波浪，接着，出现的泪水在眼眶平清楚，她泫然欲泣之时，忙得回身背对同窗们，可蔡教员红了的眼眶，早已经被汪玲捕获。
“冠军，冠军。”
借景抒怀，借情画景，景象合一，浑然天成，这画，这画的确神了！
蔡教员悄悄地拍打着习青的肩膀：“没事，教员要感谢你，让我一把年纪了还落泪。”
“没错，这幅雪山大背景下的画作，乍看上来跟绘画的题目风马牛不相及，可三个背影的呈现，加上在三人中间的一株雪山向日葵，却把雪山、雪山向日葵，孤傲的背景奇妙的放在了一张丹青里边，那三个背影一个是男，两个是女，他们是我的爸爸妈妈，另有我的mm。而我把我本身物化为了一株逆着阳光发展的雪山向日葵。大师必定会问了，为甚么不好好的画出来本身，用如许一种特别的伎俩作画，或者为甚么不把父母，mm的正面画出来，更清楚的表达感情？但是我想说，我采取的是一种印象派的画法，就像是法国闻名画家莫奈的代表作品日出印象。莫奈曾耐久摸索光色与氛围的表示结果，常常在分歧的时候和光芒下，对同一工具作多幅的描画，从天然的光色变幻中抒发刹时的感受。而我这一幅作品也是操纵了光芒的窜改，在分歧光色下，作品能够产生小幅度突变的结果，从而达到豪情刹时的喷发状况。”
“说得好。”
本身又何尝不是呢？汪玲和习青的家庭有些类似，固然父母，弟弟都还健在，但是这个家庭也是农夫家庭，爸爸浅显工人，老妈是务农，弟弟还在读初中，汪玲对于童年家里的贫苦感同身后，她又何尝不是逆光发展，最后朝阳进取的向日葵？
一个同窗喝采了。
......
“鼓掌。”