对抗练习！瞧瞧他们都听到了甚么！在之前的那一周时候里，他们的新锻练只是带他们停止最根本的练习，另有不停止的抢圈练习！这群血气方刚的男孩子们可都快被闷死了！但是现在，他们终究能够停止对抗练习了！
就如许，伊蕾约上了能为她充当翻译小妙手的海因茨，在礼拜六的早上去到了小镇上的独一一个长途汽车站，并在那边“偶遇”了路德和马茨！
“在踢球的时候，我们常常会夸大球员的‘大局观’。”在说到比较冷僻的专驰名词时，伊蕾就看一眼她的条记本，用捷克语里的阿谁单词替代掉她所说的英语。这也使得她能够更无碍地把本身的设法传达给这群男孩们。
“以是我想出了一个别例！”
在很多时候都反射弧过于长的伊蕾说了两遍“我”，竟然就想不出她现在应当说些甚么话！也就是在这个时候，海因茨出来打圆场，说：“看！车来了！！”
伊蕾每说一句，就停下来等海因茨把这句话翻译畴昔。比及对方说完以后对她点头表示了，她才持续说下去。
对，以他们锻练的身份！
“比及您统计出我们每小我出错的次数以后呢？”
也就是在这个时候，和他们一起停止根本练习的别的两名男孩里的一个不住地看向伊蕾他们在的阿谁方向，用一种非常神驰的口气说道：“他们那边……仿佛很好玩的模样……”
听到了伊蕾叫本身名字，海因茨有些不美意义地抓了抓本身的脑袋，并难堪地笑了笑，表示他听着呢，他听着。
两周后……
在让海因茨给男孩们解释清楚了这些信号指令牌的用法和意义以后，伊蕾这就说道：“我们每隔三十米就站一小我，拿好四色指令牌。其别人排着队带球往我们这里跑，当我举起蓝色指令牌，你们就带球加快，我举起黄色指令牌，你们就转向。我举起红色指令牌，你们就出球，玄色就停球！当然，变向我们明天能够不练。等把这三个指令练熟了，再加上变向！如果带球的时候只是低着头，你们必定会漏过这些指令。在这项练习结束后，我会统计出你们每小我出错的次数。”
我明天不去布杰约维采了！我明天去看客岁的南波希米亚州亚军队！臭小子们快把包还给我！！
你如何能够在我们才向校长反应了题目以后就这么改进！！
这不成以啊！！！
“我们也常常会夸大某一名球员的‘视野特别开阔’。我信赖你们当中也会有人有如许的天赋，可想要做到这两点，你们起首需求学会在踢球的时候抬起你们的脸，而不是低着头。你们需求时候看清你们的队友都在那里。你们的敌手又在那里。你们得充足警悟，随时做好出球和护球的筹办。”
“我感觉，如果他们让我们在踢足球比赛的同时也停止篮球比赛，那我的篮球技术必然会比他们的好。”在提及南波希米亚州的传统强队时，马茨是这么表示的。
“保持警戒！记得你们在之前一周时候里的抢圈练习中练到的！戍守的球员！你们在戍守的时候需求像在抢圈练习里一样地把球传给你们的队友！海因茨！看到你前面的两名戍守球员了吗！他们和追在你前面的一名球员现在就构成了由三小我构成的圈！！回想一下你在上周的练习中练到的！加快节拍！快快快！！拿到球了就不要停下行动！全都给我跑动起来！”
伊蕾猛地吸了一口气，倒是因为多年来的好脾气而底子不晓得她在该发脾气的时候要如何去发脾气！并且，她应当如何用一门那些小鬼都还不如何熟谙的说话来和他们发脾气！以他们锻练的身份！