这也是卫乐想体例换成木板的启事之一，实在是用纸讲授太不便利了。
“嗯，坐下吧！”
“哦~~”
不过比及必然的程度卫乐就不让他们如许练了，发下来的纸也更多了。
当然卫乐也给孩子们出了个主张，纸不敷能够在桌上或者是用树叶上用净水来练，如许既省了纸墨，也便利擦洗。
“教到……”
是以村庄里的村民们对卫乐都有些惭愧，本来说好只是让卫乐免费教大师识字，别的用度村民本身承担。成果给孩子们买纸墨笔只要最后，厥后所用的纸满是卫先生承担的，让村民们看到卫乐都抬不开端来。
“必必要喝。”
有了木板，卫乐上课是便利了很多，不管是教他们写字，还是教他们读书认字，就连功课也能够当堂安插，再也不消提早写在白纸上，一张一张的费事死了。
木桶碎布扫把都放在了书院前面的柜子里，需求时能够从内里取出来。因为先生教过他们要珍惜公物，以是每个门生都很谨慎的利用这些东西。
“先生，阿谁木板是用来做甚么的？”
卫乐放下笔，因为朱砂是天子才气用的色彩，他便用染料做了青色墨水，在门生做错的处所圈起来，让他们归去改正，把精确的重新誊写一遍。
要说在当代教书就是这点好，先生说的话门生无前提要听，不听挨打是小，被先生请家长事大啊！
“问得好，这就是先生等下上课时用的东西，今后上课大师看讲台时再也不担忧风吹出去把纸吹飞起来而看不清上面的字了。”
和他们一比，先生才是亲爹呢！固然也会打他们手板心，但从稳定打。乃至很多时候能讲事理就不会打人，除非如何讲都不听的环境下，先生才会动打板子，并且叫家长。