首页 > 需要了解的经济问题（财经郎眼03） > 第17章 大学的危机(2)
郎咸平：以是到最后我们门生只能看，乃至看也看不很明白，不会听、说、读、写。
闫肖锋：绝对比你的重。
对学术的信任任务
王牧笛：并且你会看到中西方教诲内里，对于质疑的态度是不一样的。比如说，中国人之前写字是从上往下写的，以是会不竭点头，不竭地肯定；而西方人是从左往右写的，不竭地点头，不竭地说NO。以是你看这类质疑精力对于科研或者教诲来讲是很首要的。
王牧笛：我们之前要勾画知识分子，普通用的说话应当是独立的精力、攻讦的态度、边沿的姿势。现在没了，现在网上传播的这些“晓得分子”的宣言是甚么？就是只说别人想听的话，说别人想要晓得的东西。这是一种逢迎，这类逢迎揭示了现在中国知识阶层团体的面孔。
郎咸平：在我们这个范畴内里，你说我论文颁发得如何样？我论文颁发得非常多。原始进献有没有？也有的，题目是有这个原始进献的人不止我一个。并且要颠末二三十年以后，才晓得你的进献有没有影响力，到时候还得看能不能追溯到你，因为如果是几小我同时提出来的，它到底选谁，这都很难说。是以，我们不要对得诺贝尔奖这个题目看得太简朴，这是一个非常庞大的遴选过程。
郎咸平：就是解题嘛。
王牧笛：而每年诺贝尔奖成果一出，海内的媒体总会深思，除了深思刚才说的科研形式，还会深思教诲形式，就是所谓人才培养的形式，媒体一向都在说，中国的这类教诲体例培养出的人创新性不敷。
郎咸平：走过这10多年以后是甚么成果呢？大门生毕业后根基赋闲。为甚么呢？因为教改的本质错了。当初教改成甚么会鞭策呢？简朴地讲，就因为看到美国大门生比例特别高，我们本身的大门生比例很低，以是我们看到这个大要征象就以为，必然是美国透过人力本钱的投入培养了一个繁华的美国。那我们就想是不是我们把大学扩招以后，培养出更多的大门生，我们也能够像美国一样的强大呢？但题目是，我们就没有搞清楚本质的题目，不晓得如何透过征象看本质。我叨教你，你知不晓得为甚么美国需求这么多大门生？就是以财产合作而言，中国事干吗的？中国事制造。那美国人干吗呢？美国人就是做除制造以外的其他统统环节，真正需求大门生的是那些环节，制造是不需求大门生的。
王牧笛：我mm前两天刚上大学，给我发封邮件，说：“哥，我比来碰到一个猜疑，你说这个背东西，我是死记硬背呢？还是遵循本身的了解来背？”
郎咸平：是这模样的。比如说我们看论文的时候，看到一篇论文的一个假定前提能够有题目，我窜改这个假定前提以后得出不一样的结论，就能颁发论文了。以是我们在美国做研讨的过程就是要质疑前人，不竭地思疑才气够堆集，才气建立出真正的科学，以是质疑就是缔造力的开端。而我们中国的教诲有质疑吗？只要教员在黑板上写了甚么东西，我们的门生要通盘照抄、要背，背完以后要测验，考题另有标准答案，如许教出的门生就不成能有缔造力。
闫肖锋：比来另有一个很讽刺的征象就是，在中海本地学汉语的这些门生竟然比不过在美国粹汉语的门生，因为教诲体例分歧，中国事背语法、背偏旁。