西席和孩子打仗频繁，天然没有人比他们更体味孩子的心机。西席能够从很多层面体味孩子，如果他晓得用一些技能的话，就会和孩子培养出深厚的豪情。西席能够决定孩子是持续犯旧有的弊端还是窜改本身的做法，就像母亲一样。西席能够包管人类的将来，我们没法估计他们对社会所作出的进献。
以是，倘若教员发明一个孩子很怠惰，就应当在班里为他停止一次针对怠惰的切磋会。他能够挑选如许的题目作为会商的主题：“报酬甚么会怠惰？”“怠惰有甚么目标？”“为甚么怠惰的孩子不肯窜改？”“为甚么他们必然得窜改？”在会商后会得出一个成果。或许阿谁怠惰的孩子不晓得他本来就是这场会商会的核心人物，但因为他存在如许的题目，以是会对会商产生兴趣，并且能够从中获益。但是，假定这场集会中，他是被进犯的工具，那么他就没法学到甚么。但是，如果他能够谦善地听取别人定见，并且做出呼应的思虑，就必然会窜改本身的设法。
参谋集会让那些受过培训的教员们非常感兴趣，他们将之视为事情中的兴趣，并为事情的胜利供应了更多保障，是以，他们绝对不会放弃它。因为它能够在30分钟以内处理困扰他们好久的费事，以是没有人将它看作一种承担。黉舍的合作精力敏捷获得了晋升，这类体例实施一段时候后，除了一些藐小的题目需求降服，再也没有产生严峻的题目。实际上，西席们已经成了心机学家，他们晓得如何体味一小我的品德，以及它的一些表示情势。他们能够单独处理平常事情中呈现的各种题目，实在，这也是我们所希冀的，假定西席们获得了有效的练习，就不消耗事心机学家们了。
而另一种范例的儿童则恰好相反，他们一心想要成为世人谛视标核心，如果没有达到目标，就搞一些恶作剧来影响其他孩子。对于他们而言，奖惩和责备都是没有效的，这些都恰好合了他们的情意。比起被忽视，他们甘愿受奖惩。在他们看来，他们所接受的奖惩只不过是达到目标的手腕罢了，是值得的。对于很多孩子来讲，这就像是一场游戏或比赛，他们想要笑到最后，奖惩只是对他们糊口体例的一种应战罢了。终究，他们常常是把握了主动权，并且博得了最后的胜利，是以，一些孩子在受奖惩的时候会笑，而不是哭，因为他们喜好这类和父母及教员作对的感受。
懒惰的孩子普通都是野心勃勃而不惊骇被打击的孩子，除非他是在用心对父母或教员停止挑衅。对于胜利的了解因人而异，偶然，我们也会惊奇于孩子对失利的观点。有一些人会因为没法超越别人而感觉本身很失利，即便他非常胜利，假定有一天他碰到一个更强的人，也会感受如坐针毡。因为怠惰的孩子从没有真正碰到过任何磨练，以是，他们也没有尝到不对利的滋味。他们不喜好和别人一较凹凸，总会尽量回避面前的事情。很多人必定会感觉如果他们能够勤奋一点，便能够处理更多的题目。他们也会因为如许的观点而为本身找借口：“如果我想做，哪有甚么能够难倒我呢？”他们会将其作为失利的借口，为本身解嘲，保护本身的自负。他们会以为：“我不是无能，只是怠惰。”
别的，另有一类孩子在人群中显得比较凸起，那就是老是在群体中起带领感化的孩子。我们是欢迎魁首的，但是大师只赞美能够以大局为重的带领，但是如许的带领却很少。这类魁首型孩子所存眷的仅仅是能够让他把握别人的情境，他们也只想在如许的情境下参与各种活动。以是，这类孩子的将来必然是充满盘曲的，他很轻易在糊口中碰到题目。而两个如许的魁首型人物在婚姻、奇迹、交际等方面会面的时候，就会上演笑话或悲剧。他们一向寻觅机遇去把握对方，以保持本身的优胜感。有些家长却乐于看到那些被宠坏的孩子对别人颐指气使的模样。他们畅怀大笑，并鼓励孩子持续保持如许的状况。但是，教员或答应以发明，如许的做法对于孩子将来的生长非常有害。