6.分数并非歌颂孩子的独一启事
这件事让这位拜候学者明白了一个事理：嘉奖孩子的时候，最好嘉奖孩子通过本身的尽力构成的品格，而不该该嘉奖孩子的表面的标致。因为表面标致是天赋的上风，而不是值得夸耀的本钱和技术；但夸姣的品格则不然，它是孩子后天尽力得来的，应当予以必定。
这类嘉奖是中国父母最喜好的，但是，那位北欧传授却并不承情。在小女孩分开后，传授的神采一下子就阴沉下来，并对中国拜候学者说：“你伤害了我的女儿，你要向她报歉。”
从这充满应战意味的话中，能够看出，孩子是要证明本身的才气不止于此，还具有更强的潜能呢。
以是，与其夸孩子聪明，不如赞美他们尽力的过程。当孩子获得好的服从时，不要只是歌颂他们的服从，而应当进一步赞美他的勤奋过程，以培养孩子真正的自傲心。
作为父母，无妨用心淡忘孩子的聪明，而正视孩子的尽力，并把这类理念通报给孩子，让他感遭到只要尽力才气获得父母的承认和嘉奖，进而慢慢明白一个事理：聪明只能决定一时的成败，而尽力则决定了平生的运气。
那些英语讲得普通，但心底刻薄、包涵豁达、尊老爱幼的孩子，值不值得歌颂？
陈述还指出，如果孩子在获得好分数后就嘉奖他们聪明，这会使他们在今后的学习中接受不起失利的波折，因为孩子很能够因得了低分就抱怨本身太笨，而这又是与生俱来、没法窜改的。但是，如果孩子因为在学习过程顶勤奋而受嘉奖，当他们学习成绩不睬想时，他们就会检验本身的学习体例，支出更多的尽力。
那些常常被奖饰为聪明的孩子，常常把分数当作本身的聪明所得，把分数凹凸看得比甚么都首要，一遇波折就轻易悲观，不肯意也不敢接管新的应战；而那些被夸尽力的孩子，则更情愿停止新的大胆尝试，会尽本身最大尽力把它们做好。
这些题目不是没有出处的，确切有太多父母“我的眼里只要你――分数”，而忽视了孩子身上真正的无价之宝――均衡的情商生长和杰出的品德品格。或许有些父母会说，情商和品德太漂渺，又不能给孩子在考大学的时候加分。但究竟是：考上了大学的孩子，并不代表他们必然会有一个光亮的将来；而那些情商发财、品德优良的孩子，不管处在那里，都会很快地适应四周的人际环境，同时也会很顺利地被周遭环境所包容――在如许一种和谐的氛围里，你还怕孩子过得不高兴、不快意吗？孩子如果过得很高兴快意，父母又哪来那么多气可生呢？
家长对孩子的每一个进步如果都用聪明来定义，成果只能是让孩子感觉好成绩是与聪明划等号的。一方面他会变得自大而非自傲；另一方面，他面对应战会采纳躲避态度，因为不想呈现与聪明不符合的成果。
中国的拜候学者只好很正式地向传授的小女儿道了歉，同时赞美了她的浅笑和规矩。
那些测验成绩平平，但却和同窗相处有道、很有分缘的孩子，值不值得歌颂？
孩子的面貌如何不能决定孩子今后糊口得如何。大多数环境下，小我尽力和品格才是决定孩子此后保存状况的首要身分。
当孩子通过本身的尽力做胜利一件事儿时，父母应当如许赏识和赞美他：“你真是个尽力的好孩子！”